Tom auf der Suche nach einem Erdbeermarmeladenbrot mit Honig
Vom Film zum Theaterstück - Projekt in einer jahrgangsgemischten Gruppe der Klasse 2-4
Intention
Noch immer ist Fernsehen das Medium auf das die Kinder am wenigsten in ihrer Freizeit verzichten möchten.Selten beschäftigen sie sich mit dem Gesehenen, noch setzten sie sich aktiv und handelnd damit auseinander.
Für einen Unterricht der Medienkompetenz in den Blick nimmt, stehen die Medien im Mittelpunkt als Werkzeug der aktiven Wissensaneignung.
"Die Umsetzung kompetenzorientierten Lernens verlangt einen handlungs- und produktionsorientierten Unterricht. Für kompetenzorientierte Lernprozesse spielen Handlungsprodukte eine zentrale Rolle: "Handlungsprodukte sind nach Hilbert Meyer die veröffentlichungsfähigen materiellen und geistigen Ergebnisse der Unterrichtsarbeit. Sie werden insbesondere im handlungsorientierten Unterricht angefertigt und entspringen der Grundidee der konstruktivistischen Didakik. Es kann sich um hergestellte Mediendokumente aller Art (Bilder, Aufsätze, Ton- und Videodokumente) oder auch um Inszinierungen (Diskussion, Aufführung, Feste) handeln." (aus: Computer und Unterricht Heft 77 "Digitale Medien im Fachunterricht" Wolf-Rüdiger Wagner S. 6)
Die Trickfilmserien "Tom und das Erdbeermarmeladenbrot mit Honig" die sowohl im Fernsehen, wie auch auf der gleichnamigen Homepage im Internet zu
sehen
ist, bilden den Ausgangspunkt und die Grundlage
für ein
Theaterstück. Ziel dieses Projektes ist es, dass
Schülerinnen
und Schüler mit der Grundlage der Trickfilmserien ihre eigene
Geschichte schreiben, die dann als ein personales
Theaterstück zur Aufführung kommt. Dabei sollen die
Schülerinnen und Schüler sich handelnd, aktiv und
kreativ mit
dem Trickfilm auseinandersetzten, selbstständig eigene Ideen
für ihre Geschichte entwickeln, nach ihren Absichten die
Trickfilmvorgabe verändern, Figuren, Kostüme,
Kulissen und
Musik entwerfen und in einem Theaterstück umsetzten. Der Trickfilm
Die Länge der Trickfilme (5 Minuten) und die Handlungsstrukturen sind für Grundschulkinder besonders geeignet. Immer wieder kehren bestimmte Handlungsmuster, als stilistische Mittel, in Trickfilmen auf. Diese gilt es herauszuarbeiten und als Ideenpool für ein Theaterstück zu nutzen und anzuwenden. Eine Filmanalyse im klassischen Sinne ist in der Grundschule nur in Anstäzen durchführbar. Mit dem Hintergrund ein Theaterstück mit derselben Thematik zu verfassen, lenken die Schülerinnen und Schüler ihren Blick ganz gezielt auf die Trickfilme. Die Sprache der Trickfilme ist einfach.
Zwei besondere Gemeinsamkeiten der Trickfilme sind schnell herausgefunden. Zu Beginn mit der Einleitung "Eines Tages dachte Tom an ein leckeres Erdbeermarmeladenbrot mit Honig. Er machte eine Spaziergang, doch das Erdbeermarmeladenbrot mit Honig wollte ihm nicht mehr aus dem Kopf gehen." Zuerst trifft er immer bei seiner Suche auf seinen besten Freund den Müller. Sobald Tom von einem seiner Mitspieler einen Hinweis bekommt, an welcher Stelle oder welchem Ort er eine weitere Zutat bekommt so jubelt er: "Tom hielt das für eine wunderbare Idee."