Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur
Kompetenzfelder |
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| Im Unterricht des Fächerverbundes Mensch, Natur und Kultur werden
bildungsbedeutsame Themen aus der Lebenswirklichkeit in neun Kompetenzfeldern gegliedert. So sollen tragfähige Grundlagen des Wissens erworben werden, die erfolgreiches Weiterlernen ermöglichen. Den zentralen Bereichen der Lebenswirklichkeit „Menschliches Leben“, „Kulturphänomene und Umwelt“ sowie „Naturphänomene und Technik“ sind jeweils drei Kompetenzfelder zugeordnet. Menschliches Leben - Wer bin ich – was kann ich: Kinder entwickeln und verändern sich, stellen sich dar - Ich – du – wir: zusammen leben, miteinander gestalten, voneinander lernen - Kinder dieser Welt: sich informieren, sich verständigen, sich verstehen Kulturphänomene und Umwelt - Raum und Zeit erleben und gestalten - Heimatliche Spuren suchen und entdecken - Mensch, Tier und Pflanze: staunen, schützen, erhalten Naturphänomene und Technik - Natur macht neugierig: forschen, experimentieren, dokumentieren - Erfinder, Künstler und Komponisten entdecken, entwerfen und bauen, stellen dar - Energie, Materialien, Verkehrswege: vergleichen und bewusst nutzen Innerhalb dieser Bereiche geht das jeweils erste Kompetenzfeld vom „Ich“, vom Kind als Individuum, von seinem Leben und Lernen, von seiner persönlichen Bedeutung aus. Das jeweils zweite Kompetenzfeld sieht das Kind als Mitglied der Gemeinschaft. Fragen von kommunikativer, lokaler oder kommunaler Bedeutung sollen angesprochen und geklärt werden. Im jeweils dritten Kompetenzfeld geht es um Schlüsselfragen des Lebens. Fragen zu Problemen von globaler Bedeutung kommen in den Blick, wobei immer die Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt wird. Die unterschiedlichen fachlichen Zugangsweisen sind in allen Kompetenzfeldern integrativ verbunden, Sie bedingen und ergänzen sich durch ihre unterschiedliche Gewichtung. |
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| Quelle: Bildungsstandards für den Fächerverbund
Mensch, Natur und Kultur Grundschule Klasse 2, 4 |
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