Friedensreich Hundertwasser -
ein Projekt im Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur
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Aus den Leitgedanken zum Kompetenzerwerb (1)
Die Inhalte des Unterrichts werden aus unterschiedlichen Perspektiven
gewählt.
Die sozial- und kulturwissenschaftliche, raumbezogene, naturbezogene,
technische und historische Perspektive wird durch ästhetische
Zugangsweisen
erweitert. Künstlerische und musikalische Lernformen
fächern
dieses Spektrum auf.
Die ästhetische Begegnung, Darstellung und Gestaltung
erhält
eine besondere Gewichtung.
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Auf dieser
erweiterten Basis legt der Unterricht
im Fächerverbund
Mensch, Natur und Kultur mit dem Erwerb von Wissen, Können und
Verstehen
sowie dem Aufbau von Einstellungen und Haltungen die wesentlichen
Grundlagen
für die Handlungskompetenz der Schülerinnen und
Schüler.
Die integrative Ausrichtung des Fächerverbundes gibt
Schülerinnen
und Schülern die Chance, sich als Erfinder, Künstler,
Musiker,
Dichter, Schriftsteller, Entdecker, Forscher und Philosophen
einzubringen.
Die Neugierde der Schülerinnen und Schüler auf
Naturphänomene
und technische Zusammenhänge und die Freude am
künstlerischen
Gestalten sind Ausgangspunkte des Unterrichtens.
Die künstlerische und gestalterische Arbeit fördert
in besonderer
Weise die Entwicklung einer differenzierten
Wahrnehmungsfähigkeit
der Schülerinnen und Schüler. Sinnliche Wahrnehmung
ist Grundlage
für Erfahrungen und Erkenntnisse und bildet die Basis
für kreative
Lernprozesse. Der vielseitige Gebrauch der Sinne, Umgang mit
unterschiedlichen
Materialien und vielfältige praktische Übungen
schaffen die Grundlage,
sich mit bildnerischen und gestalterischen Mitteln
auszudrücken. Die
Begegnung und aktive Auseinandersetzung mit Kunst, Umwelt, Natur und
Menschen
fördert die Fantasie der Schülerinnen und
Schüler und entfaltet
ihre individuellen Ausdrucksformen. Ästhetische
Wahrnehmungsprozesse
sprechen Sinne und Verstand der Schülerinnen und
Schüler in ihrer
Ganzheit an und ermöglichen es ihnen, das Ästhetische
als Teil
ihrer Persönlichkeit zu entfalten. |
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Bildungsplan
2004  |
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