Handreichungen zum Mündlichen Abitur

Günter Trenz

Vorbemerkungen

Im Schuljahr 2001/2002 wurde die neue Oberstufe am allgemein bildenden Gymnasium mit Klasse 11 (G9) bzw. Klasse 10 (G8) eingeführt. Das erste Abitur wurde im Frühjahr 2004 durchgeführt.

Grundsatz der neuen Oberstufe ist, den Abiturientinnen und Abiturienten die Fähigkeiten, Kompetenzen und Haltungen zu vermitteln, die für die Wahrung ihrer Zukunftschancen unverzichtbar sind. So kommt einer breiten und vertieften, für alle Schülerinnen und Schüler gleichermaßen gültigen Allgemeinbildung in den Kernfächern Deutsch, Mathematik und Fremdsprache besondere Bedeutung zu. In diesen Fächern wird daher auf eine äußere Differenzierung zugunsten eines niveauvollen vierstündigen Unterrichts für alle verzichtet.

Der Hauptakzent der Weiterentwicklung liegt jedoch weniger in strukturellen als vielmehr in pädagogischen Innovationen. In diesem Zusammenhang tragen die neuen Bildungspläne für die Kursstufe den Anforderungen an eine veränderte Unterrichtskultur Rechnung, denn aufgrund einer deutliche Verringerung der Stofffülle wird Raum und Zeit für den Erwerb methodischer und sozialer Kompetenzen auf einer soliden fachlichen Grundlage geschaffen. Im Unterricht der Kursstufe kann verstärkt selbstständiges und selbstverantwortetes Lernen vermittelt und ein Arbeitsstil gefördert werden, der exemplarisch in wissenschaftliche Fragestellungen, Methoden und Kategorien einführt.

Grundlegende methodisch-didaktische Neuorientierungen müssen ihre Fortsetzung in entsprechenden neuen Formen der Leistungsbeurteilung finden. Vor allem im Rahmen der "Gleichwertigen Feststellungen von Schülerleistungen" (NGO § 6.3) wird die Bewertung von Projektpräsentationen, Kolloquien oder auch von Arbeitsprozessen und -ergebnissen in Gruppen möglich.

Unterricht und Leistungsbeurteilung in der Kursstufe bilden die Grundlage für die modifizierten Anforderungen der Abiturprüfung: In allen Fächern der schriftlichen und mündlichen Prüfung wird hohes fachliches Niveau mit Prüfungsformen verbunden, die Ganzheitlichkeit, Kreativität, Selbstverantwortung und Präsentationskompetenz erfordern.

Die folgenden prüfungsdidaktischen Handreichungen wurden erstellt, um die den neuen mündlichen Abiturprüfungen angemessene neue Unterrichts- und Prüfungskultur zu fördern. Sie stellen Materialien zur Verfügung, die von einer Arbeitsgruppe des Kultusministeriums und im Rahmen von fachspezifischen Fortbildungstagungen entwickelt wurden.

Aufbau

1. Prüfungsdidaktische Grundlagen.

In diesem fächerübergreifenden Teil wird zunächst die "Philosophie" der neuen mündlichen Abiturprüfung im Zusammenhang mit den rechtlichen Voraussetzungen dargestellt; weiterhin werden die Anforderungen an den der Prüfung vorausgehenden Unterricht ebenso thematisiert wie Aspekte der Beratung der Schülerinnen und Schüler bei der Themenwahl; schließlich wird der Ablauf der Prüfung konkret beschrieben und Bewertungskriterien sowie Notenfindung werden problematisiert:

 Didaktische Hinweise zur Vorbereitung und Durchführung der neugestalteten mündlichen Abiturprüfung in Baden-Württemberg finden Sie in der untenstehenden Datei didaktische_hinweise.pdf zum Download.

2. Fachspezifische Hinweise zur Vorbereitung und Durchführung. 

Diese fachbezogenen Hinweise sind nach folgendem Schema aufgebaut: 

1. Ziele und Inhalte der mündlichen Abiturprüfungen
2. Prüfung im mündlichen Prüfungsfach (vorbereitete Präsentation mit Prüfungsgespräch) 
2.1 Themenfindung und Beratung 
2.2 Prüfungsgespräch 
2.3 Vorschläge für Beurteilungskriterien 
2.4 Vorbereitung der Prüfung im Unterricht
3. Mündliche Prüfung in den Fächern der schriftlichen Abiturprüfung (Zusatzprüfung: Kurzvortrag mit Prüfungsgespräch) 
3.1 Aufgabenstellung 
3.2 Prüfungsgespräch 
3.3 Vorschläge für Beurteilungskriterien 
3.4 Vorbereitung der Prüfung im Unterricht
4. Aufgabenvorschläge

Fachspezifische Hinweise liegen für verschiedene Fächer (siehe Dateien zum Download) vor, weitere werden folgen.

Hinweise 

Die Arbeitsgruppe versteht die vorgestellten Handreichungen als Hilfestellung und Anregung zur weiteren Arbeit; in diesem Sinn sind konstruktive Rückmeldungen aus der praktischen Arbeit jederzeit willkommen. Die Arbeitsgruppe besteht aus folgenden Mitgliedern: