Niveaukonkretisierung Klasse 8

1. Bezug zu den Bildungsstandards

Kompetenzerwerb in den Naturwissenschaften

Die Schülerinnen und Schüler können:

• graphische Darstellungen interpretieren, Kernaussagen erkennen, diese mit erworbenem Wissen verknüpfen und daraus Schlüsse ziehen
• Experimente ... analysieren

Bildungsstandards Biologie

Grundprinzip: Struktur und Funktion

Die Schülerinnen und Schüler können

• den Bau des Verdauungssystems des Menschen beschreiben
• einfache Experimente zur Verdauung durchführen

Dieses Beispiel konkretisiert das Unterrichtsniveau zum Struktur-Funktions-Zusammenhang auf zellulärer und auf Organebene. Weiter lernen die Schülerinnen und Schüler die Bedeutung des Experimentierens als grundlegende Arbeitsweise und für den naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinn kennen. Bildliche Darstellungen von Experimenten sollen sie verbalisieren können: sie können die Ergebnisse beschreiben, interpretieren und altersgemäße Schlussfolgerungen ziehen. Das genannte Beispiel eignet sich sowohl dazu, die Schülerinnen und Schüler biologische Grundprinzipien (hier Struktur - Funktion am Beispiel der Oberflächenvergrößerung) durch Vergleich und Verallgemeinerung erkennen zu lassen, als auch dazu, das bereits eingeführte Grundprinzipien zur Erklärung anzuwenden.

2. Umsetzung

Problemstellung

Abbildung 1 zeigt einen Ausschnitt aus dem Verdauungssystem.
Abbildung 2 zeigt drei Versuche a, b und c.

A        
Die Schülerinnen und Schüler können den gezeigten Organausschnitt der Abb.1 als "Darm" identifizieren. Sie können die im Dünndarm ablaufenden Vorgänge benennen und die Verdauung als Zerlegung der Nahrungsbestandteile beschreiben. Sie können die bildlich dargestellten Versuche verbalisieren und die Ergebnisse von Versuch a und b beschreiben.
B        
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus den Bau des Organausschnitts exakt beschreiben und über diesen Aufbau als "Dünndarm" identifizieren. Sie erkennen die Oberflächenvergrößerung, sie können deren Bedeutung für die Funktion des Organs erklären und das Prinzip des Bau-Funktions-Zusammenhangs anwenden. Sie können bei der Versuchsbeschreibung zwischen Durchführung und Beobachtung differenzieren. Sie erkennen die Zielsetzung des Versuchs und können das Ergebnis beschreiben und erklären, wenn ihnen die Information gegeben wird, dass in Versuch c "Zuckerwasser" entsteht.
C        
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus die Bedeutung der bei der Verdauung ablaufenden Spaltungsreaktionen beschreiben und diese als Voraussetzung für die Resorption erläutern. Sie können ohne Hilfe die beobachtete Oberflächenvergrößerung der Darmhaut hierzu in Beziehung setzen. Sie erkennen selbstständig den Zusammenhang zwischen den dargestellten Versuchen und den Verdauungsvorgängen.

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