Niveaukonkretisierung Klasse 8

1. Bezug zu den Bildungsstandards

Kompetenzerwerb in den Naturwissenschaften

Die Schülerinnen und Schüler können:

• beobachten, beschreiben und vergleichen
• Experimente durchführen, protokollieren und auswerten
• die Fachsprache angemessen verwenden.

Bildungsstandards Biologie

Grundprinzip: Energieumwandlung

Die Schülerinnen und Schüler können

• qualitative und quantitative Experimente zum Gaswechsel und zur Stärkesynthese bei der Fotosynthese durchführen.
• die Wortgleichung der Fotosynthese angeben.

Mit Hilfe dieser Niveaukonkretisierung wird gezeigt, auf welchem Niveau die grundlegende Bedeutung von Stoff- und Energieumwandlung für pflanzliche Lebensvorgänge verdeutlicht werden soll; Grundlage ist die Interpretation und Anwendung der Wortgleichung der Fotosynthese. Außerdem wird ein wichtiger Schwerpunkt des handlungsorientierten Biologieunterrichts der Klassen 7 und 8, das qualitative und quantitative Experimentieren, betont.

2. Umsetzung

Problemstellung

Hinweis: Die Schülerinnen und Schüler haben vor diesem Experiment einen qualitativen Versuch zur Bildung von Stärke (z.B. Stärkenachweis im Blatt) und Sauerstoff durchgeführt (z.B. Glimmspanprobe).
Die Schüler erhalten Material zum Aufbau der Apparatur und eine regelbare Lichtquelle, Eis, Heizquelle, Natriumhydrogencarbonat. Gegeben wird weiter die Information, dass die Konzentration einer Lösung an Kohlenstoffdioxid kann durch Zugabe von Natriumhydrogencarbonat erhöht werden.

An Stelle des dargestellten Experiments könnte beispielsweise auch ein �Blasenzählversuch� durchgeführt werden.

Führe drei Experimente zu folgenden Fragen durch: Wie ändert sich die Sauerstoffproduktion, wenn  die Lichtstärke erhöht wird? Wie ändert sich die Sauerstoffproduktion, wenn die Konzentration des Kohlenstoffdioxids erhöht wird? Wie ändert sich die Sauerstoffproduktion, wenn die Temperatur erhöht wird? Erstelle zu jedem Experiment eine Wertetabelle und ein Diagramm! Beschreibe die Versuchsergebnisse! Benütze dafür auch Informationen aus dem Schulbuch!

A         
Die Schülerinnen und Schüler können die Versuchsapparatur aufbauen. Sie können die Experimente unter Anleitung durchführen. Sie können den qualitativen und quantitativen Zusammenhang zwischen den Faktoren beschreiben. Sie können den Zusammenhang mit der Wortgleichung der Fotosynthese herstellen; sie wissen, dass aus Glucose Stärke entsteht.
B        
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus die quantitativen Zusammenhänge in einer vorgegebenen Mustertabelle erfassen und daraus ein Diagramm erstellen. Sie können den dargestellten Zusammenhang verbalisieren und damit den Zusammenhang zwischen den Faktoren beschreiben und erklären.
C        
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus die Experimente weitgehend selbstständig planen und durchführen. Für die qualitativen und quantitativen Ergebnisse wählen sie selbstständig eine adäquate Darstellungsform. Anhand der Diagramme können sie den Zusammenhang der drei Faktoren mit der Fotosyntheseleistung der Pflanze erläutern.

Abbildungen mit freundlicher Genehmigung aus  BIOS 9 - 11 (Diesterweg-Verlag)

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