Niveaukonkretisierung Klasse 6

1. Bezug zu den Bildungsstandards

Bildungsstandards Biologie

Grundprinzip: Angepasstheit, Struktur und Funktion

Die Schülerinnen und Schüler können

• die Lebensweise und die typischen Baumerkmale von Vertretern der Fische, Amphibien, Reptilien, Vögel und Säugetiere beschreiben.
• durch vergleichende Betrachtungen Schlüsse über die Lebensweise unbekannter Vertreter der Wirbeltiere ziehen ...
• Angepasstheiten an den Lebensraum durch Abwandlung von Körperbau .... an konkreten Beispielen erläutern
• Ähnlichkeiten im Bau bei ... Tieren erkennen, als Zeichen der Verwandtschaft deuten und einen Zusammenhang zur Entwicklungsgeschichte der Lebewesen herstellen

Das Beispiel des Pinguins und des Fischsauriers ermöglicht es, neben den Prinzipien "Angepasstheit" und "Struktur - Funktion" besonders auch auf den Aspekt der "Geschichte der Lebewesen" einzugehen. Es können damit erste Vorstellungen von der Entwicklungsgeschichte altersgerecht angebahnt werden. Ziel ist es, den Schülerinnen und Schüler zu vermitteln, dass die Vorfahren dieser Tiere ursprünglich Landtiere waren. Bauplanabwandlungen ermöglichten das Leben im Wasser, so dass sich die wasserlebenden Vögel (Pinguine) und Reptilien (Fischsaurier) im Verlauf der Geschichte entwickelt haben. Der Vergleich mit dem Grundtypus Vogel bzw. Reptil ermöglicht den Bezug zu den entsprechenden Wirbeltierklassen.  Bauplanabwandlungen können ein Vorteil für das Leben in einem bestimmten Lebensraum sein. Deutlich wird auch, dass solche Entwicklungen keine Ausnahmen darstellen, sondern in allen Tiergruppen beobachtet werden können. Das übergreifende Thema "Geschichte der Wirbeltiere" ermöglicht kumulatives Lernen im Sinne einer Vernetzung der Inhalte und der Grundprinzipien.
Die hier vorgestellte Niveaukonkretisierung geht davon aus, dass die Schülerinnen und Schüler Vögel und Reptilien als Grundtypus der Wirbeltiere bereits kennen gelernt haben. Am Pinguin wurde beispielhaft eine Anpassungsform an das Wasserleben behandelt. Der Fischsaurier wird als Transferbeispiel benutzt.
Zur Erarbeitung der Vogel- und Reptilienmerkmale können Präparate, Skelett, Modelle usw. herangezogen werden. Die Vogelfeder lässt sich experimentell erschließen.  Im Arbeitsunterricht können verschiedene Formen der Gruppenarbeit personale und soziale Kompetenzen stärken.

2. Umsetzung

Problemstellung

Zum Thema Fischsaurier stehen den Schülerinnen und Schüler geeigneten Materialien zur Verfügung (Informationsbeschaffung durch Bücher, Internet, Bilder, Filmauswertung).

Niveaukonkretisierung

A
Die Schülerinnen und Schüler können das Lebewesen aus Abb.1 als Vogel identifizieren und wesentliche Merkmale von Vögeln nennen: Federkleid, Schnabel, auffällige Skelettmerkmale (Brustbein). Das Lebewesen aus Abb. 2 können Sie als "Pinguin" identifizieren; die Zuordnung zu den Vögeln und offensichtliche Bauplanabwandlungen (z.B. Flügel) können sie beschreiben. Sie können einzelne Informationen zum Fischsaurier zusammentragen.
B        
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus die besonderen Skelettmerkmale als Angepasstheit der Vögel an das Fliegen erläutern. Sie können erläutern, durch welche Abwandlungen vom Grundbauplan der Pinguin an das Leben im Wasser angepasst ist und erklären, warum der Pinguin dennoch eindeutig bei den Vögeln eingeordnet wird (Federkleid, Fortpflanzung durch Eier an Land). Sie wissen, dass sich die Baupläne der Lebewesen im Verlauf der Geschichte verändert haben.
Sie können wichtige Merkmale des Fischsauriers aus dem Material erschließen.
C        
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus über Merkmale des Pinguins und in Zusammenhang mit der geschichtlichen Entwicklung bzw. den Stammbaum der Lebewesen erläutern, dass die Vorfahren des Pinguins ursprünglich an Land lebten und dass es Bauplanabwandlungen im Verlauf der Geschichte ermöglichten, den Lebensraum Wasser (wieder) zu erobern. Die Schülerinnen und Schüler können mit Hilfe des gegebenen Materials den ihnen unbekannten Fischsaurier eindeutig bei den Reptilien einordnen; im Transfer können sie Schlüsse ziehen wie beim Pinguin beschrieben.

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