Neue Medien - Medienkompetenz

Deutschunterricht und neue Medien

Vorbemerkung:

Es ist nicht Aufgabe der Leitfächer, die neuen Medien im Sinne der traditionellen ITG einzuführen. Aufgabe ist es vielmehr, den Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten und Vorteile des Computers, seiner Peripherie und der vielfältigen Programme in Bezug auf fachbezogene Inhalte aufzuzeigen und zu vermitteln. Daraus folgt, dass notwendige Programmschulungen kein Selbstzweck sind, sondern sich aus einer erkannten Notwendigkeit heraus ergeben. Damit ist Medienkompetenz nicht die möglichst perfekte Beherrschung des Werkzeugs Computer, sondern der möglichst vielseitige und aufgaben- wie ergebnisorientierte Einsatz dieses Werkzeuges. Gleichzeitig sollte darauf hingearbeitet werden, dass in diesem Bereich mit anderen Fächern eng kooperiert werden kann.

Die folgenden Zuordnungen von deutschspezifischen Fachinhalten zu Computer-Einsatzmöglichkeiten sind nur als Anregungen zu verstehen.

Klassenstufe	Fachinhalt	PC-Einsatz	PC-Aktionen
5/6	Wörterbücher und Rechtschreibprogramme zur Verbesserung der Rechtschreibfähigkeit nutzen	Rechtschreibüberprüfung per PC [1]	Funktion Rechtschreibung und Grammatik nützen
	Wortbedeutungen	Synonym-/Antonym-Angebot des PC kritisch einsetzen	Thesaurus
	Grundregeln der Rechtschreibung	computergestütztes Üben * (z.B. mit Lückentexten)	Eingabe, Hilfe- und Überprüfungsmodus
	die Wortarten Verb, Substantiv, Artikel, Adjektiv, Pronomen, Präposition, Konjunktion und Adverb unterscheiden und ihre wesentlichen Leistungen benennen	computergestützte Zuordnungsübungen * und/oder multiple choice Übungen *	drag and drop
	Informationen beschaffen (aus Lexika, Bibliotheken, durch einfache Recherche mit dem Computer)	erste Einführung in Internetrecherche	Suchmaschinen, Suchbegriffe, erweiterte Suche, Speichern aus dem Internet
	Informationen adressatenbezogen weitergeben. einfache Formen der Präsentation und Visualisierung	Textverarbeitungsprogramm: Hervorheben, Markieren, erste Schritte in Richtung auf Strukturieren	fett, kursiv, Schriftfarbe, Hervorheben, Pfeile, Autoformen
	anschaulich und lebendig erzählen	Erzählungsfortsetzungen im Weiterrückverfahren [2]	Texteingabe Ordner, Speichern
	Lyrik	Gedichte am PC selber verfassen, erste Schritte in Richtung Typographie, Hintergrund, Animation	Präsentationsprogramm, Hintergrundbilder erstellen und verwenden; erste Einführung in Bildbearbeitung
7/8	Informationen frei, auch mit Hilfe von Stichwörtern, präsentieren und Visualisierungsmittel einsetzen	Informationen u.a. mit PC beschaffen und präsentieren (auch OHP-Folien erstellen) Handout	Internetrecherche Präsentationsprogramm Textverarbeitung
	anhand elementarer Kriterien eine Präsentation beurteilen	Präsentationsbeurteilung,
	einfache Erörterung eigene Argumente sinnvoll strukturieren und präzise darstellen	cluster, mind mapping	Mind Maps erstellen und nutzen
	bewusst und kritisch mit einem Rechtschreibprogramm arbeiten	Rechtschreibprogramm	s. 5/6
	einen einfachen dramatischen Text inszenieren	Bühnenbild, Figurenanordnung	Präsentationsprogramm Bildbearbeitung
	Lesen altersgemäßer literarischer und nichtliterarischer Texte unterschiedliche Lesestrategien (auch Randnotizen, Zwischenüberschriften) anwenden.	gezieltes Arbeiten mit Textverarbeitungsprogrammen	Überschriften einfügen, Striche, Pfeile und Autoformen verwenden, Tabellenform einsetzen, Hyperlinkstrukturen
	die Lektüre exemplarischer deutschsprachiger Werke bzw. klassischer Werke der Weltliteratur	Internetrecherche, Informationsauswahl, -bearbeitung, -zusammenstellung und -präsentation
	Medienkompetenz	Bewertungsstrategien	Internet, CD-ROM

Einige Links:

Ida-Ehre Gesamtschule - Computereinführung in 5/6

Medien- und Methodencurriculum - Gymnasium Ottobrunn

Lise Meitner Gymnasium - Methodencurriculum

Wissensmanagement an Schulen und Schulentwicklung Freistaat Bayern
s. v.a. S. 16f

Wilhelmsgymnasium Kassel

* Wo immer möglich, sollten die Schülerinnen und Schüler solche Übungen auch selber erstellen und sich dann gegenseitig zum Lernen und Festigen zur Verfügung stellen.

Die Ausbildung von Arbeitstechniken und Arbeitshaltungen ist neben den fachlichen Aspekten Aufgabe jedes Unterrichts. In den 5. Klassen hat darüber hinaus ein systematisches Methodenlernen begonnen, das über die Jahrgänge hinweg zu einem Methodencurriculum ausgebaut werden soll. Ziel ist es die Schülerinnen und Schüler zu befähigen effektiver eigenverantwortlich zu lernen und zu arbeiten. In diesem Sinne sind auch die Neuen Medien am Gymnasium Andreanum nicht als Selbstzweck, sondern von ihrer Funktionalität als selbstständig handhabbares Arbeitsmittel her zu verstehen. Ziel ist ihre Einbeziehung in den Unterricht aller Fächer unter realistischer Abschätzung ihrer didaktischen Möglichkeiten und Grenzen. Im Hinblick auf die Vermittlung fachübergreifender Arbeitstechniken gilt auch der Einführung und Vertiefung der Arbeit mit dem Computer ständiges Augenmerk.

[1] inklusive einer Reflexionsphase: Warum kann das Programm diesen Fehler nicht erkennen - Thema der Kontextualität

[2] Ein Erzähleinstieg wird gegeben und zunächst fortgesetzt. Dann rücken die Schülerinnen und Schüler einen PC weiter und ergänzen den Erzählanfang, bis zuletzt eine vollständige Geschichte entstanden ist.
Ideal auch als Einstiegsstunde mit einer 5./6. Klasse in das Arbeiten mit dem PC.

Breddin
02/04