Beurteilung eines kostenlosen Web-Based-Training-Kurses

Kriterien für die Beurteilung

Ergebnisse

Selbststudium

1. Aktuelles Lernmaterial für die selbstständige Erarbeitung von Lernstoff
2. Einschätzung des Wissensstandes (vor, während und nach dem Lernen)

Community mit Teletutoring

1. Aufgabenstellungen mit Möglichkeit der Informationsdarbietung durch den Lerner, auch kooperativ
2. Kommunikation: jeweils asynchron (= zeitversetzt, E-Mail und Diskussionsforum) und synchron (= zeitgleich: Audio- und Videokonferenz)
   • Betreuung durch Teletutoren
   • Kooperatives Lernen mit anderen Lernern zusammen: Bearbeitung von Projekten in Gruppenarbeit
     

Hohe Selbstständigkeit beim Lernen 

1.

• Orts- und zeitunabhängige Verfügbarkeit des Programms im WWW 

• Individuelle Zeiteinteilung der Erarbeitung 
  (Bearbeitungsstand 6 Monate abrufbar)

• Gegliedert in frei wählbare Kapitel
  (mit der Option eines gelenkten Lerngangs)

• Sehr übersichtliche Menüführung und Sitemaps

• Ausführliche Erläuterungen in schnell abrufbaren Pop-Up-Fenstern

• Wahlweise Übungen zu jedem Lernschritt

2.

• Eingangstest, zahlreiche Tests für Zwischenschritte  

•  Abschlusstest

• Laufend Feedback mit Erfolgskontrolle

Die Funktionen für "Community mit Teletutoring" sind vorhanden.

1. Vorgegebene Aufgabenstellung  

2. Angebot: E-Mail-Kontakt, textbasierter Chat und Diskussionsforum, Betreuung durch den Tutor, Austausch zwischen Kursteilnehmern 

Effektiver Einstieg

Die Bedienung des Programms ist einfach, trotzdem sollte der Phase des Selbstlernens eine kurze Einführung durch die Lehrkraft vorangehen. Man muss deutlich machen, dass die Menüleiste des Programms und die zusätzliche, ständig sichtbare Sitemap auf der linken Seite eine rasche und problemlose Navigation ermöglichen. 

Jeder Benutzer kann sich jederzeit frei im Programm bewegen. Die individuelle Auswahl der Übungsabfolge wird so sehr erleichtert. Stellt man die Möglichkeiten aus der Menüleiste vor, wird den Schülern die Vielseitigkeit des Lernprogramms schnell bewusst. Die Schüler sollen möglichst bald in die Lage versetzt werden, dass sie sich mittels der "Popup-Fenster" mit den für sie notwendigen Informationen zur Bedienung des Programms selbst versorgen.

Einschränkung: Verwendet man die inhaltliche Hilfefunktion für die Programmseiten, so führt das leider meist zu mageren Ergebnissen.

 Hilfe zum selbstorganisierten Lernen

Damit die Schüler ihren Lernprozess weitgehend selbst organisieren können, sollte man sie auf die entsprechenden Funktionen in den "Optionen" hinweisen. 

Man kann sich z.B. wahlweise nach jedem Unterrichtsschritt Übungen darbieten lassen oder nur Tests machen. Man kann sich auch "Warnungen im Text" anzeigen lassen, falls das System annimmt, dass die Voraussetzungen für die Bearbeitung eines Abschnitts noch nicht gegeben sind. "Positives Feedback" - d.h. auch bei korrekten Antworten zu Übungen und Tests werden differenzierte Rückmeldungen gegeben - ist wichtig für den Bezug zu den Regeln. Mit dem "Notizblock" können übrigens schnell Anmerkungen zu jeder Seite gespeichert und später wieder verändert werden - eine gute Möglichkeit, um Eselsbrücken, Fragen oder Kommentare festzuhalten. Sehr praktisch ist auch die Suchfunktion. Mit ihr können alle inhaltlich relevanten Kursseiten sowie die Notizenseiten durchsucht werden.

Selbstkontrolle

Für die Selbstkontrolle verweise man auf das "Benutzermodell", es zeigt sehr genau und übersichtlich den individuellen Bearbeitungsstatus an, der zudem vom Benutzer modifiziert werden kann - dieser kann nämlich angeben, welche Kapitel ihm schon bekannt sind.

Für die ganz schnelle Orientierung gibt der Klick auf  "Inhalt" den Überblick mittels einer sehr differenziert gestalteten Sitemap, auf welcher man wiederum seinen Bearbeitungsstatus erkennt. Die jederzeit abrufbare Kursstatistik vermittelt genaue und jederzeit aktualisierte Daten über Arbeitszeit, Lernumfang und Lernerfolg.

Beobachtung des Bearbeitungsstands

Besonders wichtig ist für den Einstieg das Lesen der Bedienungsanleitung, also des "Manual". Dadurch erhält der Benutzer Erklärungen zu den Buttons der Menüleiste und zu den "Link Annotations". 

Während man bei der Bearbeitung voranschreitet, wird auf der Sitemap durch Farben die aktuelle Bedeutung der Links zu den Kapiteln angezeigt. Die Benutzer sehen so, welche Kapitel sie schon erfolgreich bearbeitet haben und welche sie noch erarbeiten sollen.

Lerninhalt

Inhaltlich bietet RR2000 alle wichtigen Kapitel zur neuen deutschen Rechtschreibung.
Allerdings sollten, wie oben schon erwähnt wurde, einzelne Unterkapitel nicht ohne Lehrerbegleitung berücksichtigt werden. Insbesondere das Kapitel "Zeichensetzung" wird so vereinfacht behandelt, dass es (bei "Infinitivkonstruktionen" und "Direkter Rede") sogar zu Missverständnissen kommen könnte.
Bei einigen ungeschickt formulierten Testaufgaben zur Zeichensetzung wie z.B.

"Bitte beantworten Sie folgende Fragen:
Er hatte geplant ins Kino zu gehen."
(Alternativen zum Anklicken: ja, nein, beides)

wird man Hilfestellung geben müssen.

Formale Fehler wie Tippfehler oder einzelne falsche Einordnungen eines Aufgabentyps kommen in diesem Programm kaum vor.

Kommunikation

Hinter dem Button "Kommunikation" findet man die Möglichkeit, auf einem Forum Diskussionen zu führen, in einen Chat-Room einzutreten und dort mit anderen Benutzern des Rechtschreibkurses synchron zu kommunizieren.
Da Schüler sich beim Chatten sehr gerne ablenken lassen, ist es empfehlenswert, mit ihnen vorher Regeln für das arbeitsbezogene Chatten zu vereinbaren. Die allgemeinen Erklärungen auf der Chat-Einstiegsseite sind nur auf Englisch verfügbar, gut wäre es daher, den Schülern zusätzlich eine  Beschreibung auf Deutsch (im Netz oder ausgedruckt) anzubieten.
Mittels eines E-Mail-Formulars kann man sich auch an den Tutor der Website wenden, der verspricht, Fragen per E-Mail zu beantworten oder die Antwort auf den Lernerseiten zu veröffentlichen. Dem Autor ist es aber vielleicht nicht möglich, ganzen Schulklassen zu antworten. Meines Erachtens wäre es besser, hier selbst die Tutorenverantwortung zu übernehmen und den Schülern anzubieten, auf ihre Fragen über die jeweils eigene Lehrer-E-Mailbox einzugehen, deren Adresse man in der Klasse natürlich extra bekannt geben muss.

Stärken und Schwächen

Die Stärke des Programms liegt in der sehr übersichtlichen strukturellen Anlage, in der Schnelligkeit der Serverleistung und der ständigen kostenlosen Verfügbarkeit. Die Anonymität und die selbst festzulegenden Lern-, Übungs- und Wiederholungsmöglichkeiten mit Anzeige der Lernerfolgskontrolle sind ideal, wenn sich die Lerner ohne einen kritischen Lehrer-Blick oder ohne Gruppendruck  weiterbilden möchten.

Die Schwächen liegen in der didaktischen Aufbereitung. Schon der Einstieg in das Programm ist etwas zu trocken und sehr textlastig. Auch im weiteren Verlauf gibt es kaum Auflockerung. 
Die Übungssätze sind isolierte Einheiten und bieten keinerlei kontextuelle Bezüge.

Multimediale Möglichkeiten, Bild, Ton, Videos usw. werden nicht eingesetzt. Reine Ankreuzübungen werden insbesondere dann zum sturen mechanischen Durchklicken, wenn kurz zuvor erklärt wurde, dass zwei Möglichkeiten gültig sind, und anschließend immer nur genau diese zwei  Möglichkeiten angeboten werden.

Lernerfolg

Der Kurs mag dazu verleiten, dass man meint, sich die neue deutsche Rechtschreibung schnell perfekt aneignen zu können.

In den ersten Kapiteln ist auch vieles noch recht einfach. Es fehlen leider Hinweise auf den höheren Schwierigkeitsgrad späterer Kapitel wie z.B. bei "Getrennt- und Zusammenschreibung". 
Die Monotonie des Programmablaufs führt bald zu Langeweile und verleitet eventuell dazu, den trockenen Stoff zu schnell durcharbeiten zu wollen. Stures Durcharbeiten mit Tempo bringt jedoch nicht viel Gewinn. Mit dem Lernen in kürzeren Einheiten, mit Pausen und Wiederholungen, hat man, obwohl mehr Zeit verwendet werden muss, den besseren Erfolg.