Umfang und Flächeninhalt von Rechtecken
Unterrichtsideen zum Thema: Umfang und Flächeninhalt von Rechtecken
Die Berechnung von Umfang oder Flächeninhalt findet oft zu früh anhand von Formeln auf einer abstrakten Ebene statt. Auf diese sollte man sich erst begeben, wenn entsprechende Grundvorstellungen sicher verankert sind. Diese werden in der Regel schrittweise unter Berücksichtigung des EIS-Prinzips entwickelt:- Enaktiv: Aktiv handelnd mit konkretem Material
- Ikonisch: Im Umgang mit Bildern und Skizzen
- Symbolisch: Auf der abstrakten Ebene z.B. im Umgang mit Formeln oder (Fach)sprache
Beispiel für das Arbeiten auf der enaktiven Ebene mit konkreten Materialien:
- Mit Messgeräten (Lineal, Meterstab, Maßband) die Umgebung erkunden
- Flächen aus Blumendraht biegen
- Mit Papierstreifen Flächen „einzäunen“
- Mit Streichhölzern Flächen legen
- Mit Einheitsquadraten Flächen legen
- Flächen auf dem Nagelbrett aufspannen
- Arbeiten mit Karten und Stadtplänen
- ………
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