Geschichtliche Landeskunde - Industrialisierung
2. Bildungsstandards und Kompetenzen
Auswahl: Thomas Forst (Arbeitskreis RP Freiburg) |
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Hauptschule(WRS)
WZG Klasse 9
Die Schülerinnen und Schüler
kennen die soziale Marktwirtschaft als Wirtschaftsform;
können die wirtschaftlichen und sozialen Veränderungen durch die Industrialisierung und ihre Auswirkungen auf die Gegenwart und Zukunft beurteilen.
Inhalte
Soziale Sicherung und Arbeitnehmerschutz .
Realschule
Geschichte Klasse 8
Die Schülerinnen und Schüler können:
die zentralen Ursachen und Voraussetzungen für die Industrialisierung aufzeigen ;
wesentliche Erfindungen in Bezug auf die bisherigen Arbeitsformen nennen und einordnen ;
die großen sozialen Probleme für die Arbeiterschaft und ihre Familien als Folgeerscheinungen auflisten und einordnen;
begründen, dass die Industrielle Revolution und die Französische Revolution von großer Bedeutung für die Entwicklung der modernen Welt sind .
Klasse 10
Die Schülerinnen und Schüler können:
weitere vorwiegend technologische Innovationen der Folgezeit bis in die Gegenwart benennen und beschreiben, dass diese einen fortlaufenden Entwicklungsprozess der Berufs- und Arbeitswelt bewirken;
erläutern, warum daher von der ersten, zweiten und dritten Industriellen Revolution gesprochen werden muss ;
wichtige Auswirkungen industrieller Entwicklungen auf die Umwelt benennen und Möglichkeiten des verantwortungsvollen Umgangs mit den natürlichen Ressourcen lösungsorientiert diskutieren .
Arbeitsbegriffe
Bevölkerungswachstum, Landflucht, Erfindungen, Bürgertum, Unternehmen, Mietskasernen, Arbeitervereine, Gewerkschaften, Kinderarbeit, Sozialgesetze, kirchliche und private Initiativen, Elektrotechnik, chemische Industrie, Automatisierung, Rationalisierung, Mikroelektronik, Informations- und Kommunikationstechnik, Dienstleistungsgesellschaft, 18./19./20. Jahrhundert
Gymnasium
Geschichte Klasse 8
Die Schülerinnen und Schüler können:
den Verlauf und die Auswirkungen der Industrialisierung auf Deutschland beschreiben .
Daten und Begriffe
um 1780 beziehungsweise 1830 Beginn der Industriellen Revolution in England und Deutschland;
1835 Erste Eisenbahn in Deutschland; Industrielle Revolution;
Schlüsselerfindungen; Schrittmacherindustrien; Fabrikordnungen; Soziale Frage
Kursstufe - 2-stündig
Die Schülerinnen und Schüler können
die Industrialisierung als einen sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Umwälzungsprozess analysieren und exemplarisch verschiedene Voraussetzungen sowie fördernde und hemmende Faktoren im Vergleich ableiten;
an ausgewählten Beispielen Ansätze zur Lösung der Sozialen Frage und deren Wirkungsmöglichkeiten erörtern.
Daten und Begriffe
ab 1863 Gründung von Arbeiterparteien;
ab 1883 Sozialgesetzgebung;
Industrielle Revolution; Schrittmacherindustrie; Wirtschaftsliberalismus; Kommunismus, Sozialismus .
Kursstufe - 4-stündig
Die Schülerinnen und Schüler können
die Industrialisierung als einen sozial- und wirtschaftsgeschichtlichen Umwälzungsprozess analysieren und beurteilen ;
Entwicklungsprozesse sowie fördernde und hemmende Faktoren der Industrialisierung in verschiedenen europäischen Ländern und Nordamerika vergleichen;
die Veränderungen im Bereich Technik, Arbeit oder Umwelt untersuchen und beurteilen sowie ihre Ergebnisse darstellen;
unterschiedliche Ansätze zur Lösung der Sozialen Frage und ihre Wirkungsmöglichkeiten beurteilen.
Daten und Begriffe
ab 1863 Gründung von Arbeiterparteien;
ab 1883 Sozialgesetzgebung;
1891 Sozialenzyklika Rerum Novarum;
Agrarrevolution; Industrielle Revolution; Schrittmacherindustrien; Wirtschaftsliberalismus; Kommunismus, Sozialismus
Berufliche Schulen
Zweijährige Berufsfachschule LPE 2:
Die Schülerinnen und Schüler begreifen die Industrialisierung als Zusammenspiel fortlaufender technischer, wirtschaftlicher und sozialer Prozesse. Sie sehen die Auswirkungen in der politischen Emanzipation der Arbeiterschaft. Handlungsorientierte Themenbearbeitung (HOT): Exkursion, Recherche bei Vereinen, Expertenbefragung, Lernzirkel
Berufliches Gymnasium Klasse11:
Postindustrielle Gesellschaft
wirtschaftliche und technologische Aspekte (Chancen und Risiken der Globalisierung, Ende der Arbeitsgesellschaft, Wandel der Familien und Sozialstruktur);
soziale und kulturelle Aspekte (Neue Armut, Migrationsprobleme);
ökologische Aspekte;
Industrielle Revolution;
Technikgeschichte (exemplarisch);
Soziale Frage und Lösungsversuche (Wirtschafts- und Sozialgeschichte mit regionalem Bezug);
Wirtschaftstheorien (Adam Smith, Karl Marx);
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- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte RP Freiburg - | |
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