Bildungsplan Gymnasium 2004 - Geschichte

[Explizit landeskundliche Standards sind hervorgehoben.
Auswahl unter landeskundlichem Aspekt:  Dr. Thomas Hölz]

KLASSE 10

(Ende der Klasse 9 endet der chronologische Durchgang)

1. WEIMARER REPUBLIK UND NATIONALSOZIALISMUS
   Die Schülerinnen und Schüler können
   • wichtige Belastungsfaktoren der ersten Demokratie in Deutschland sowie Ursachen ihres Scheiterns erläutern;
     Daten und Begriffe
     1919 Weimarer Verfassung; 1919 Vertrag von Versailles; Notverordnungen
   • Maßnahmen der „Gleichschaltung“ sowie Kennzeichen der totalitären Herrschaft - vorzugsweise im lokalen und regionalen Bereich - recherchieren und deren Einfluss auf den Alltag der Menschen erkennen, diese in einen übergeordneten Zusammenhang stellen und ihre Ergebnisse präsentieren;    Nationalsozialismus/Verfolgung
   • persönliche Schicksale der weltanschaulichen und rassischen Verfolgung vor und im Zweiten Weltkrieg beschreiben und diese auf die nationalsozialistische Ideologie und Herrschaftspolitik zurückführen;   Nationalsozialismus/Verfolgung
   • Formen der Akzeptanz und des Widerstands in der Bevölkerung beschreiben und beurteilen;
   • die sich aus der nationalsozialistischen Vergangenheit ergebende historische Verantwortung erkennen.   Nationalsozialismus/Verfolgung
     Daten und Begriffe
     30.1.1933 Machtübertragung; 9.11.1938 Novemberpogrom; 1.9.1939 Angriff auf Polen; 20.7.1944 Attentat auf Hitler; 8.5.1945 bedingungslose Kapitulation;
     SS-Staat; Antisemitismus; Rassenlehre; Holocaust; Führerprinzip; Lebensraumpolitik; Konzentrationslager
2. DEUTSCHLAND NACH 1945 IM INTERNATIONALEN UND EUROPÄISCHEN KONTEXT
   Die Entwicklung im geteilten und vereinten Deutschland

   Die Schülerinnen und Schüler können

   • Kennzeichen und Ausmaße von Zerstörung, physischer und psychischer Not sowie Flucht und Vertreibung - soweit möglich im lokalen beziehungsweise regionalen Bereich - recherchieren und den Stellenwert dieser Faktoren in der allgemeinen Situation am Ende des Zweiten Weltkrieges erkennen;
     wesentliche Stationen der Entwicklung der Besatzungszonen bis zur doppelten Staatsgründung beschreiben und den prägenden Einfluss des wachsenden Ost-West-Gegensatzes erläutern;
     Daten und Begriffe
     1948 Währungsreform; 23.5.1949 Verkündung des Grundgesetzes;
     „Stunde Null“; Entnazifizierung
   • Auswirkungen der unterschiedlichen wirtschaftlichen und politischen Systeme auf die innere Entwicklung und den Alltag der Menschen in den beiden deutschen Staaten unter den Bedingungen von Demokratie und Diktatur erläutern;   Entstehung Baden-Württembergs
     Daten und Begriffe
     1949-1963 Ära Adenauer; 1967/68 APO;
     Soziale Marktwirtschaft; Westintegration;
   • Ursachen und Besonderheiten der friedlichen Revolution in der DDR erklären, den Prozess der deutschen Einigung beschreiben und die mit der Entwicklung im vereinigten Deutschland verbundenen Schwierigkeiten und Chancen erörtern.
3. VIELFALT UND EINHEIT EUROPAS

   Formen der Identitätsbildung
   Die Schülerinnen und Schüler können

   • am Beispiel von Sagen, Mythen und Religion verschiedene Formen der Identitätsbildung in der Geschichte beschreiben und deren Funktion darstellen; erkennen, dass die europäische Identität auf eine lange zurückreichende Geschichte zurückgreifen kann.

   Antike Wurzeln Europas   Römer
   Die Schülerinnen und Schüler können

   • die Bedeutung der antiken Philosophie, Kunst und Wissenschaft für die Entwicklung der europäischen Kultur beschreiben;
   • Entstehungsbedingungen und Wesensmerkmale der gesellschaftlichen und politischen Ordnung Athens im 5. Jahrhundert erläutern und die Spannung zwischen demokratischem Anspruch und politischer Wirklichkeit erkennen;
   • Elemente des Rechts und der Staatstheorie im Römischen Reich sowie deren Rezeptionen in Mittelalter und Neuzeit beschreiben und deren Bedeutung als Grundlage der europäischen Rechts- und Gesellschaftsordnungen darstellen.
     Daten und Begriffe
     Corpus Juris Civilis; Gemeines Recht; BGB

   Formierung Europas im Mittelalter
   Die Schülerinnen und Schüler können

   • die kulturellen Aktivitäten der Klöster und deren Bedeutung für den zivilisatorischen Fortschritt erläutern sowie den Einfluss von christlicher Kirche und Mönchtum auf die Schaffung gemeinsamer Wertvorstellungen in Europa beurteilen;  Kloster
     Daten und Begriffe
     Benediktinerregel
   • Ursachen und Folgen der Kreuzzüge beschreiben und deren Bedeutung für die Formierung Europas beurteilen;
   • die zeitlichen, geographischen, gesellschaftlichen und politischen Dimensionen des fränkischen Reichs beschreiben und beurteilen, inwiefern das karolingische Imperium ein Bezugspunkt des Europa-Gedankens sein kann;
   • Kennzeichen und Veränderungen des Verhältnisses von Kirche und Staat erläutern und beurteilen;
   • die wirtschaftliche, gesellschaftliche und politische Bedeutung der Stadt benennen und in der Herausbildung von städtischer Autonomie und Stadtbürgertum eine Abgrenzung zu feudaler Gesellschaft und feudalen Lebensformen in Europa sowie die Ansätze für den Aufstieg des Bürgertums erkennen.   Stadt im Mittelalter
     Daten und Begriffe
     Stadtregiment, Zunftkämpfe

   Aufbruch Europas in die Moderne
   Die Schülerinnen und Schüler können

   • die Rezeption der Antike in Renaissance und Humanismus beschreiben und darin eine wichtige Voraussetzung für die Herausbildung eines neuen Welt- und Menschenbildes und für die Entstehung der abendländischen Rationalität in ihrer Bedeutung für die Entwicklung des modernen Europa erkennen;
   • die Europäisierung der Erde als Folge der überseeischen Expansion der Europäer erkennen und deren Rückwirkungen auf Europa beurteilen;
   • wesentliche wirtschaftliche und soziale Veränderungen in der frühen Neuzeit beschreiben und deren Bedeutung für die Entwicklung von Marktwirtschaft und Globalisierung erörtern;
     Daten und Begriffe
     Verlagssystem, Frühkapitalismus
   • die Bewegung der Aufklärung als umfassenden geistigen Aufbruch in Europa darstellen und erkennen, dass deren Ideen Grundlage moderner Staats- und Gesellschaftsvorstellungen sind;
     Daten und Begriffe
     volonté générale; Naturrecht; Volkssouveränität; Gewaltenteilung
   • die Frage der europäischen Identität problemorientiert erläutern sowie Vielfalt und Einheit Europas bilanzierend darstellen.