Thema, Stoff, Recherche
Die Bibliothek ist ein idealer Ort für die Vermittlung und den Umgang mit
Fachliteratur. Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler finden für die
Fächer und Fächerverbünde der Natur- und Geisteswissenschaften ein
reichhaltiges Medienangebot. Der Schwerpunkt liegt auf dem Erlernen
eigenständiger Recherche anhand eines speziellen thematischen Ausschnitts
des Bibliotheksbestandes. Die Schülerinnen und Schüler lernen, eine
eigenständige Recherche zu einem Thema nicht nur mit Hilfe von Monographien,
sondern insbesondere mit Handbüchern, Enzyklopädien, Lexika oder
Nachschlagewerken zu bearbeiten. Außerdem lernen sie, wie man ein Register,
ein Inhaltsverzeichnis oder einen Stichwortindex sinnvoll nutzt.
Die Ziele dieser Führung sind somit, verschiedene Medien als nützliche Informationsquelle kennen zu lernen, methodische Kompetenz und selbstständige Nutzung zu erlernen, die Kenntnisse über die Bibliothek zu vertiefen sowie eine langfristigen Bibliotheksnutzung zu bestärken.
Zu Beginn der Führung erhalten die Schülerinnen und Schüler einige Informationen über die Bibliothek wie z.B. deren Öffnungszeiten, Ausleihmodalitäten und die Medienvielfalt. Anschließend werden die Räumlichkeiten der Bibliothek sowie die Ordnung der Bestände am Beispiel des gewünschten Themas erklärt (Systematik, Signatur etc.). Im nächsten Schritt bekommt die Klasse einen Einblick in das Suchen und Finden von Medien mithilfe von Klassifikationen und Schlagwortregistern, Katalogen und dem OPAC.
Danach begeben sich die Schülerinnen und Schüler in die Gruppenarbeit und lösen Aufgaben zu den gestellten Themen, die vorab in der Schule von der Klasse und der Lehrkraft gemeinsam erarbeitet wurden. Verschiedene Gruppen können sich mit der Recherche nach Medien, z.B. zu den Themen „Wasser“, „Textilien und Fasern“ oder „Kernenergie“, beschäftigen.
Im Anschluss daran stellt jede Gruppe ihre Rechercheergebnisse vor. Für die Weiterarbeit im Unterricht kann eine Medienkiste zusammengestellt werden. Falls Interesse besteht, kann die Klasse den Unterricht in der Bibliothek fortsetzen. Dieses Konzept lässt sich auf alle anderen Unterrichtsfächer problemlos übertragen.
Die Ziele dieser Führung sind somit, verschiedene Medien als nützliche Informationsquelle kennen zu lernen, methodische Kompetenz und selbstständige Nutzung zu erlernen, die Kenntnisse über die Bibliothek zu vertiefen sowie eine langfristigen Bibliotheksnutzung zu bestärken.
Beispiel:
| Zielgruppe: | MNT – Standards Klasse 6 (HS) Mensch und Umwelt – Standards Klasse 8 (RS) Naturwissenschaftliches Arbeiten – Standards Klasse 7, 10 (RS) |
| Dauer: | 95 Minuten |
Zu Beginn der Führung erhalten die Schülerinnen und Schüler einige Informationen über die Bibliothek wie z.B. deren Öffnungszeiten, Ausleihmodalitäten und die Medienvielfalt. Anschließend werden die Räumlichkeiten der Bibliothek sowie die Ordnung der Bestände am Beispiel des gewünschten Themas erklärt (Systematik, Signatur etc.). Im nächsten Schritt bekommt die Klasse einen Einblick in das Suchen und Finden von Medien mithilfe von Klassifikationen und Schlagwortregistern, Katalogen und dem OPAC.
Danach begeben sich die Schülerinnen und Schüler in die Gruppenarbeit und lösen Aufgaben zu den gestellten Themen, die vorab in der Schule von der Klasse und der Lehrkraft gemeinsam erarbeitet wurden. Verschiedene Gruppen können sich mit der Recherche nach Medien, z.B. zu den Themen „Wasser“, „Textilien und Fasern“ oder „Kernenergie“, beschäftigen.
Im Anschluss daran stellt jede Gruppe ihre Rechercheergebnisse vor. Für die Weiterarbeit im Unterricht kann eine Medienkiste zusammengestellt werden. Falls Interesse besteht, kann die Klasse den Unterricht in der Bibliothek fortsetzen. Dieses Konzept lässt sich auf alle anderen Unterrichtsfächer problemlos übertragen.
| Quelle: | Vom Entdecker zum Rechercheprofi.
Klassenführungen im Projekt. „Öffentliche Bibliothek und Schulen – neue Formen der Partnerschaft“ – Bertelsmann Stiftung 1998 |
