Demokratischer Neubeginn in Ulm 1945

Behandlung des Themas in der Schule

<head>
<title>Behandliung des Themas</title>
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<a name="oben"></a>
<h3 align="left">2.1 Bildungsplan</h3>
Sek I: Hauptschulabschluss / Gymnasium:
Standardstufe 10
<hr>
Sek I, 3.2.9.: BRD und DDR – zwei Staaten, zwei Systeme in der
geteilten Welt
SuS können
(1 g,m,e) die Folgen des Zweiten Weltkriegs
als Ausgangsbedingungen der Nachkriegszeit in Europa
erläutern/charakterisieren/beurteilen (… Zusammenbruchgesellschaft ...)
Gymnasium, 3.3.2 BRD und DDR – zwei Staaten, zwei Systeme in der
geteilten Welt
SuS können
(1) die Folgen des Zweiten Weltkriegs als
Ausgangsbedingungen der Nachkriegszeit in Europa charakterisieren (5) das
Demokratieverständnis der beiden deutschen Staaten vergleichen (…
Mehrparteiensystem...)
Gymnasium, 3.4.5 Wohlstand und Partizipation in West- und
Osteuropa nach 1945 (zweistündig) bzw. 3.4.6 (vierstündig)
SuS können
(1) die Ausgangssituation in Europa nach
1945 darstellen Zusammenbruchgesellschaft...) (3) die Wiedereinführung des
liberaldemokratischen Modells in Westeuropa … beschreiben und [seine]
Legitimation überprüfen (… parlamentarische Demokratie...)
<hr>
<h3 align="left"><a name="Didaktik"></a> 2.2 Didaktische Hinweise</h3>
Die Unterrichtssequenz bietet einen Überblick über wesentliche
Ereignisse und strukturelle Probleme im Umbruchsjahr 1945. Nach einer
ereignisgeschichtlichen Einführung über die letzten Kriegsmonate setzen sich die
Schülerinnen und Schüler anhand verschiedener Quellengattungen (Textquellen vom
Zeitungsartikel bis hin zu Akten der Stadtverwaltung, Plakate) mit der Situation
bei Kriegsende auseinander und erarbeiten sich implizit zunächst einen Überblick
über die vielfältigen politischen, wirtschaftlichen und sozialen Aufgaben nach
Kriegsende. Schwerpunktmäßig wird dabei von der leitenden Fragestellung
ausgegangen, wie zwei von 4 (bzw. 5) der auf der Konferenz von Potsdam
festgelegten Ds, namentlich Denazifizierung und Demokratisierung, auf regionaler
Ebene umgesetzt wurden, welche Probleme auftraten und welche Erfolge erzielt
wurden. Trotz der sachlogischen Verschränkung und zeitlichen Überschneidung der
beiden Prozesse wird empfohlen, zunächst das Thema Denazifizierung zu behandeln,
da diese eine Voraussetzung der Demokratisierung darstellt. Die Quellenarbeit
ist themen- und niveaudifferenziert angelegt. Der Aspekt der Demokratisierung
wird am Beispiel der Parteienentwicklung behandelt. Die Materialien sind hier,
aufgeteilt nach Quellengattungen Plakaten, Zeitungsberichte und Wahlstatistik,
so zusammengestellt, dass in Form eines Gruppenpuzzles (auf verschiedenen
Niveaustufen) gearbeitet werden kann (andere Einsatzmöglichkeiten stehen offen).
Den Abschluss kann eine abstrahierende Diskussion zur Bewertung des 8. Mai
bilden. Die Materialien können vom mittleren Niveau ausgehend partiell auch
elementar oder stärker abstrahierend erschlossen bzw. aufgearbeitet werden.
<h3 align="left"><a name="Verlaufsplanung"></a> 2.3 Verlaufsplanung/Materialien</h3>

<table cellpadding="5" cellspacing="0" class="auto-style4" style="width: 100%">
<tr>
<td class="auto-style29" rowspan="2" valign="top" style="width: 126px">
Zeit/ Phase</td>
<td class="auto-style29" rowspan="2" valign="top" style="width: 262px">
Inhalte/ methodische Hinweise</td>
<td class="auto-style28" colspan="3" valign="top">Material</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style28" valign="top" style="width: 80">G</td>
<td class="auto-style28" valign="top" style="width: 80">M</td>
<td class="auto-style28" valign="top" style="width: 80">E</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="height: 35px; width: 126px;">
1.
Doppelstunde</td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="height: 35; width: 400;">
Lehrervortrag zu den Ereignissen in Deutschland und Ulm in den letzten
Kriegsmonaten (Verschränkung der 2 Ebenen) gemäß Zeittafel</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="height: 35px; width: 80;">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="height: 35px; width: 80;">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="height: 35px; width: 80;">
</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Aushang der
Proklamation Nr. 1 der alliierten Militärregierung im Klassenzimmer (B
1; ca. 5 Exemplare im Format DIN A3); gelenkte Lektüre an den Wänden
unter den leitenden Fragestellungen: a) Welche politischen Ziele? b)
Welche Verwaltungsmaßnahmen?</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">

<a title="B 1" href="vorschau/b1.jpg">B
1</a> <IMG height=9 alt=jpg-Datei src="/icons/meta/jpg.gif" width=12></td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">

<a title="B 1" href="vorschau/b1.jpg">B
1</a> <IMG height=9 alt=jpg-Datei src="/icons/meta/jpg.gif" width=12>
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">

<a title="B 1" href="vorschau/b1.jpg">B
1</a> <IMG height=9 alt=jpg-Datei src="/icons/meta/jpg.gif" width=12>
</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">
Unterrichtsgespräch: Fragen a und b; daraus strukturiertes Tafelbild;
weiter UG: Sinn der Maßnahmen, Probleme, Konsequenzen für Deutsche,
Mutmaßungen zur Rezeption der Proklamation durch dt. Bevölkerung usw.</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Lehrervortrag
bzw. Unterrichtsgespräch: Analyse der auf AB 1 angegebenen Karten:
Zonenaufteilung, Berlinfrage, Ostgebiete; sodann regionaler Aspekt
(am.-frz. Zonengrenze, Lage Ulms, Infrastruktur)</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab1.pdf" title="AB 1">AB
1</a>

</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab1.pdf" title="AB 1">AB
1</a>

</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab1.pdf" title="AB 1">AB
1</a>

</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Soziale Lage
in Ulm: Arbeitsauftrag: 2 Textquellen (niveaudifferenziert nach AA) in
Still- oder Partnerarbeit und Auswertung im Unterrichtsgespräch</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab2g.pdf" title="AB 2 g">AB
2 g</a> </td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab2m.pdf" title="AB 2 m">AB
2 m</a> </td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab2e.pdf" title="AB 2 e">AB
2 e</a> </td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Lehrervortrag
Potsdamer Konferenz: Bedeutung; 4 D (kurze Sicherung im Tafelbild); im
Folgenden Fokussierung auf die beiden Ds Denazifizierung und
Demokratisierung</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Quellenarbeit
(einführend) zum Bereich Denazifizierung - niveaudifferenziert nach Q
und AA</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab3g.pdf" title="AB 3 g">AB
3 g</a> </td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab3m.pdf" title="AB 3 m">AB
3 m</a> </td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab3e.pdf" title="AB 3 e">AB
3 e</a> </td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Quellenarbeit
(vertiefend)</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab5.pdf" title="AB 5 (Zusatz m) ">AB
5</a>

</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">

<a href="ab4.pdf" title="AB 4 (Zusatz e)">AB
4</a>



<a href="ab6.pdf" title="AB 6 (Zusatz e) ">AB
6</a>


</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Hausaufgabe:
Vorgaben der Besatzungsmacht zur politischen Tätigkeit
(niveaudifferenziert gemäß AB 7)</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab7g.pdf" title="AB 7 g">AB
7 g</a> </td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab7m.pdf" title="AB 7 m">AB
7 m</a> </td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab7e.pdf" title="AB 7 e">AB
7 e</a> </td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px">2. Doppelstunde</td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Besprechung
der Hausaufgabe</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">


</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">


</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">


</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Quellenarbeit
zum Bereich Demokratisierung / Parteienentwicklung - arbeitsteilig und
niveaudifferenziert nach Q und AA - in Form eines Gruppenpuzzles;
Durchführung gemäß AB 11;</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">

<a title="AB 11" href="ab11.pdf">AB
11</a>



<a href="ab8g.pdf" title="AB 8 g">AB
8 g</a>



<a href="ab9.pdf" title="AB 9 (m, g, e) ">AB
9</a>



<a href="ab10g.pdf" title="AB 10 g">AB
10 g</a>


</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">

<a title="AB 11" href="ab11.pdf">AB
11</a>



<a href="ab8m.pdf" title="AB 8 m">AB
8 m</a>



<a href="ab9.pdf" title="AB 9 (m, g, e) ">AB
9</a>



<a href="ab10m.pdf" title="AB 10 m">AB
10 m</a>


</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">

<a title="AB 11" href="ab11.pdf">AB
11</a>



<a href="ab8e.pdf" title="AB 8 e">AB
8 e</a>



<a href="ab9.pdf" title="AB 9 (m, g, e) ">AB
9</a>



<a href="ab10e.pdf" title="AB 10 e">AB
10 e</a>


</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">
Integrationsphase: Vorstellung; Unterrichtsgespräch; dabei Verschränkung
der verschiedenen Gruppenthemen (Parteien) und Festhalten einer
"Parteienlandschaft" auf der Basis der Ergebnisse der Quellenarbeit
(Tafelskizze)</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
</td>
</tr>
<tr>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 126px"> </td>
<td class="auto-style9" valign="top" style="width: 262px">Abschluss:
Diskussion: Bewertung des 8. Mai 1945; Weizsäcker-Zitat (1985) und
"Gedenkanzeige" (1995); Problematisierung des Begriffs"Stunde Null"</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab12g.pdf" title="AB 12 g">AB
12 g</a>

</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab12m.pdf" title="AB 12 m">AB
12 m</a>

</td>
<td class="auto-style17" valign="top" style="width: 80">
<a href="ab12e.pdf" title="AB 12 e">AB
12 e</a>

</td>
</tr>
</table>

 


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- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte RP Tübingen -

letzte Änderung: 2015-10-20