Übernahme der männlichen oder weiblichen Geschlechtsrolle
| Schülerinnen und Schüler müssen begreifen, welchen Rollenerwartungen Jugendliche ausgesetzt sind. Sie sollen soziale Rollen erahnen und einüben und dabei ihre eigene Identität finden und entwickeln. Dabei müssen sie unterschiedliche Facetten ihres Selbst (u.a. Geschlecht, Fähigkeiten, Berufsaspirationen) integrieren. |
Wo spiegelt sich diese Entwicklungsaufgabe in den Fachplänen wider?
3.1.1.1 Identität, Individualität und Rolle
Gymnasium – Ethik – Klassen 7/8
Die Schülerinnen und Schüler können Aspekte von Identität darstellen und Individualität in der Vielfalt sozialer Beziehungen in unterschiedlichen Lebenszusammenhängen erfassen. Sie können darin Spielräume und Abhängigkeiten beschreiben und mit Bezug auf Werte und Normen untersuchen. Die Schülerinnen und Schüler können Möglichkeiten und Gefahren für die Einzelne oder den Einzelnen innerhalb verschiedener sozialer Beziehungen identifizieren und bewerten. Sie können Bedingungen für ein verantwortliches Miteinander anhand von Beispielsituationen erläutern und begründen.
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3.2.2.3 Fortpflanzung und Entwicklung
Gymnasium – Biologie – Klassen 7/8
Die Schülerinnen und Schüler vergleichen und bewerten verschiedene Möglichkeiten der Empfängnisverhütung. Sie stellen unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität wertfrei dar.
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3.1.1.1 Zusammenleben in sozialen Gruppen
Sekundarstufe I – Gemeinschaftskunde – Klassen 7/8/9
Die Schülerinnen und Schüler können Antworten auf die Fragen finden, welchen Rollenerwartungen Jugendliche ausgesetzt sind, welche Rollenkonflikte sich daraus ergeben und wie Konflikte in Familien und sozialen Gruppen gelöst werden können. Sie können einen vorgegebenen Konflikt innerhalb einer sozialen Gruppe analysieren, einen Lösungsansatz entwickeln und vorgegebene Lösungsansätze erörtern.
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