Mittelfristiges Unterrichtsvorhaben zum Thema „Corona“ – Hauptstufe an SBBZ GENT

• Wichtige Begrifflichkeiten werden geklärt 
• Bezug zu Mathematik (exponentielles Wachstum)
• Eingehen auf Vorwissen der SuS

• Was beschließt die Politik gerade: Welche Gesetze gelten?
• Was sind Fake News?
• Wie erkenne ich Fake News und wie gehe ich damit um?

• Wir gestalten einen Podcast, eine Radiosendung zum Thema Corona für die Mitschüler

Unterrichtsskizze - Einheit 1: “Was ist der Corona-Virus und wie können wir uns schützen?”

Lernziele: 

• Die SuS setzen sich mit ihren Gefühlen und Erlebnissen zum Thema Corona auseinander, indem sie Ihre Gefühle auf einer Skala einschätzen und durch gezielte Fragen reflektieren.
• Die SuS sollen lernen, wie sie sich und andere vor dem Corona-Virus schützen können, indem sie sich mit den Hygieneregeln der Schule auseinandersetzen und diese anwenden.

Optional:

• Die SuS sollen grundlegendes Wissen zum Thema Coronavirus erlangen, indem sie im Plenum Ideen dazu sammeln und besprechen, die anschließend durch ein Erklärvideo vertieft werden.

Einstieg

ca. 25 - 30 Min.

• L.: Wie geht es euch gerade in der Corona-Zeit?

• S.: Gehen einzeln nach vorne an die Tafel und schieben ihren Namen zu oder zwischen die an die Tafel magneteten Smileys.

• S.: Erhalten vom L. Arbeitsblätter an ihrem Platz

• S.: Bearbeiten die drei gestellten Fragen und pinnen ihre Ergebnisse der Reihe nach an das Pinnbrett zur entsprechenden Frage auf den Papierstreifen

Besprechen der Ergebnisse

Optional:

• L.: Was wisst ihr schon über das Coronavirus? Antworten werden im Plenum besprochen.
• L.: Zeigt S. ein kurzes Video, in dem das Coronavirus erklärt wird 

Plenum



Einzelarbeit

Plenum

• Visualisierung von Gefühlen durch Smileys

• Differenzierung durch unterschiedliche Gestaltung der Arbeitsblätter (schreiben oder kleben möglich)

• Namensschilder mit Magneten
• Smileys mit Magneten
• Arbeitsblätter 
• 3 Papierstreifen mit Fragen 
• Großes Pinnbrett
• Beamerwagen

Erarbeitung der Hygieneregeln

ca. 20-25 Min.

• L.: Welche Hygieneregeln kennt ihr?

• S.: Schildern Ihre Erfahrungen, L. heftet passende Regelkarten an die Tafel —> Besprechung der Regel

• L. zeigt nacheinander die restlichen Regelkarten —SuS erklären und demonstrieren ggf.

• Verbalisierung und Visualisierung der Regeln anhand von Regelkarten mit Symbolen und Gebärden (z. B. Metacom- Symbole) 

• Regelkarten als Erinnerungsstütze im Schulalltag (bleiben durchgehend an der Tafel für alle sichtbar hängen) und Grundlage für tägliche Wiederholung

• Regelkarten
• Tafel
• Magnete

Vertiefung der Hygieneregeln

ca. 20-25 Min.

• gemeinsamer Spaziergang durch das Schulgebäude

• L.: “Ich sehe etwas (neues), das du nicht siehst?!” (ggf. Spielleitung an SuS abgeben) 

• S.: erraten die neuen Gegenstände bzw. Veränderungen im Schulgebäude z. B. Markierungen, Desinfektionsständer, geschlossene Turnhalle, ...

• L./S. thematisiert die Funktion der Veränderungen / Gegenstände

• ggf. laufen die SuS an einem Seil, das Abstandmarkierungen hat und gespannt bleiben muss

• Einüben der Hygieneregeln z. B. Abstände, Türgriffe nicht anfassen, Hände waschen vor dem Verlassen des Klassenzimmers und nach der Rückkehr,

......

• ggf. Seil

Reflexion/
Ergebnis-sicherung

ca. 10 - 15 Min.

• gemeinsames Corona Bingo im Klassenraum

• L: Verteilt Bingos an SuS, lässt SuS nochmal die Bingoregeln erklären

• L: Macht Regel vor bzw. zeigt auf Gegenstände

• S: Erraten das Vorgemachte und streichen es in ihrem Bingo ab  der SuS, der als erstes drei in einer Reihe hat gewinnt

• spielerische Wdh. der Regeln

• durch visuelle Bilder, die zuvor schon gezeigt wurden, wird an bereits Bekanntes angeknüpft (z. B. Metacom - Symbole)

• ggf. Alternative, falls Unruhe oder großer Bewegungsdrang:

 • Bei Rundgang Stopp auf Pausenhof: “Corona 1,2 (oder 3)”
 • Markierung auf Pausenhof zeichnen
 • Unterschiedlichen Fragen werden gestellt mit drei Antwortmöglichkeiten

• Arbeitsblatt
  Corona Bingo
• ggf. Kreide

Schluss

ca. 5 Min.