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Römersiedlung in Friesenheim – eine „antike Tankstelle“?

Analyse und Vergleich einer fotografischen Schlüsselquelle zur Deportation aus Gailingen

„Machtergreifung“ in Lahr erklären

Modulbeschreibung bitte Analyse und Vergleich einer fotografischen Schlüsselquelle zur Deportation aus Tauberbischofsheim

Im Mittelpunkt des Moduls stehen 32 Biographien von Kindern, die die Shoah erlebt haben. Einige haben überlebt, andere nicht. Anhand von diesen Biographien, die als Website im Internet zugänglich sind, können die Schülerinnen und Schüler selbstständig und differenziert das Schicksal jüdischer Kinder nachverfolgen, indem sie Texte, Bilder, Dokumente und zum Teil Videos erforschen und unter einer gemeinsamen Fragestellung eine Kurzpräsentation erstellen.

„Hitlers Krampf“: Widerstand gegen die NS-Propaganda am Beispiel von Tagebuchaufzeichnungen eines Textilarbeiters aus OstwürttembergBeschreibung

Unterrichtet man in der Mittelstufe das Thema Widerstand im Nationalsozialismus, gibt es viele sehr bekannte Beispiele wie die weiße Rose, den Kreisauer Kreis oder die Edelweißpiraten. Doch auch hier in Stuttgart gab es schon früh Widerstand in unterschiedlichsten Ausprägungen und Formen. Eines dieser Vorkommnisse, den Widerstand um Bernhard Almstadt mit seinem Kreis aus Rotsportlern beim Stuttgarter Turnfest 1933 in Anwesenheit Adolf Hitlers soll hier in Form eines historischen Comics näher untersucht werden. Bernhard Almstadt wurde als Arbeiterkind im Osten des deutschen Reiches geboren und gehörte schon früh dem links geprägten Arbeitersportverein an. Als dieser 1933 stark verfolgt und verboten wurde, wollte Almstadt mit einer Gruppe Gleichgesinnter auf dem Stuttgarter Turnfest ein Zeichen setzen. Er kaufte in Spielwarenhandlungen Heliumballons, um diese mit kleinen Zetteln „nie wieder Krieg“ und „Hitler bedeutet Krieg“ zu versehen. Außerdem bauten er und seine Gruppe Flösse, die ähnliche Parolen auf dem Neckar schwimmen ließen. Das Modul geht in drei Schritten vor: es beschäftigt sich zuerst mit der Frage, inwiefern das Turnfest 1933 in Stuttgart politisch geprägt war, um dann in einem weiteren Schritt Bernhard Almstadts Geschichte und seine Motive unter die Lupe zu nehmen. In einem dritten Schritt können die SchülerInnen methodisch in die Rolle der Historiker:innen schlüpfen und untersuchen, wie ein Comic als Geschichtsvermittlung wirkt und Bilder von Widerstand prägt.

Es ist der April 1945 in Backnang. Eine Gruppe von Kämpfern um Volkssturm-Kompanieführer Coppenrath ist nicht bereit, sich und ihre Stadt in einem letzten sinnlosen Gefecht zu opfern. Mit ihren Widerstandsaktionen verhindern sie die Zerstörung ihrer Heimatstadt. Dieses Modul beschäftigt sich mit den verschiedenen Arten von Widerstand und konkreten Beispielen von Widerstand in Backnang.

„Es tut uns leid, Ihnen mitteilen zu müssen…“ Die Auswirkungen des Euthanasie-Programms auf die Johannes-Diakonie Mosbach am Beispiel Maria Zeitlers

Das binnendifferenzierte Modul richtet sich in erster Linie an Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. und thematisiert den Prozess der „Gleichschaltung“ der liberalen Presse in Offenburg. Insbesondere am Beispiel der „Offenburger Zeitung“, des „Offenburger Tageblatts“ und des Wochenblattes „D’r alt Offeburger“ analysieren die Schülerinnen und Schüler die Vielstimmigkeit der Presseberichterstattung in der Ortenau in den Wochen unmittelbar vor (am regionalgeschichtlichen Beispiel der Saalschlacht vom 21. Januar 1933) und nach der „Machtergreifung“ durch die Nationalsozialisten.

Das binnendifferenzierte Modul für zwei Doppelstunden richtet sich in erster Linie an Schü-lerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. Es werden Materialien für das G-/M- und E-Niveau bereitgestellt. Gleichwohl können die (E-)Materialien auch in der Sekundarstufe II eingesetzt werden, die Auswertung bzw. Diskussion ist entsprechend anspruchsvoller und differenzier-ter. Anhand des Moduls lässt sich das dörfliche Leben um 1900 darstellen. Die ausgewertete Quelle stellt das 1983 erschienene Erinnerungsbuch von Max Frommer über seine Heimat-gemeinde Isingen im Jahr 1910 dar (Max Frommer: Vom Leben auf dem Lande: Isingen 1910. Stuttgart 1983). In dichten Beschreibungen wird ein umfassendes und detailliertes Bild des Lebens in einem württembergischen Dorf kurz vor dem Ersten Weltkrieg gezeichnet, das in seiner Anschaulichkeit auch Mittelstufenschülerinnen und -schülern zugänglich ist. Die Themenkreise können als Gruppenarbeit, Gruppenpuzzle oder Lernzirkel eingesetzt werden. Kreative Schreibaufträge sind ebenfalls enthalten. Bei den einzelnen Themen handelt es sich um: das Wohnen (das Isinger Bauernhaus), die Landwirtschaft, das Leben in der Familie und das Leben in der Gemeinde.

Anhand eines Brettspiels machen sich die Lernenden mit der über 300-jährigen Unternehmensgeschichte des Fürstlich Hohenzollernschen Hüttenwerks Laucherthal (heute: ZOLLERN GmbH & Co. KG) vertraut. Anschließend verknüpfen sie die Ereignisse im Spiel mit strukturierenden Begriffen des Bildungsplans von der Frühen Neuzeit bis zur jüngsten Zeitgeschichte. Die Lernenden werden damit bereits in Klasse 8 für die wirtschaftshistorischen Perspektiven des Bildungsplans auch in den folgenden Klassenstufen sensibilisiert.

„Schulheim auf dem Wasser“ als erlebnispädagogische Methode der Erziehung zur Volksgemeinschaft

Es geht um Schuld und Verantwortung und einen Einblick in die Machtstrukturen des nationalsozialistischen Unrechtsstaates. Im Fokus der Unterrichtseinheit steht die Frage, ob Namensumbenennungen von Straßen, die nach einem ehemaligen NS-Funktionär benannt sind, eine wichtige Konsequenz für eine demokartische Gesellschaft sind. Bevor tatsächlich Werturteile gebildet werden können, erarbeiten die Lernenden historische Sachverhalte zu Fritz Kiehn und prüfen inwieweit er ein Opportunist oder doch ein überzeugter Nationalsozialist gewesen ist. Die Förderung historischer Denkprozesse ist ein wesentlicher Bestandteil der Unterrichtseinheit.

Das Modul stellt Audio-Aufnahmen des Arno-Ruoff-Archivs in den Mittelpunkt, die in der 1950er- und 1960er-Jahren gemacht wurden. Mit diesen Aufnahmen können die Schülerinnen und Schüler einen direkten Zugang zur Sprache und zu dem Erleben der Zeitgenossen erhalten. Durch greifbare Erzählungen zu Themen wie Arbeiten und Leben, Gesundheit und Freizeit, Konsum und Wirtschaft können die Schülerinnen und Schüler im individuellen Tempo nachvollziehen, wie sich strukturelle Veränderungen und Modernisierung im ländlichen Raum in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts bis zum Zeitpunkt der Aufnahmen abgespielt haben. Das Wechselspiel von konkreten Originalaufnahmen und erläuterndem abstrakten Kommentar erschließt so ein bislang weitgehend vernachlässigtes Feld: den ländlichen Raum, aus dem nach wie vor ein großer Teil der Schülerschaft stammt. Zur Durchführung des Moduls ist es technisch ideal, wenn die Klasse über Tablets, individuelle Audiozugänge (z.B. Kopfhörer) und eine schulinterne Datenplattform (z.B. moodle) verfügt, damit die Schülerinnen und Schüler die einzelnen Audiodokumente individuell abrufen können.

Das vorliegende Unterrichtsmodul, konzipiert für die gymnasiale Kursstufe, zeichnet die Industriegeschichte Biberachs nach 1945 nach. Wie wurde aus einer oberschwäbischen Kleinstadt einer der aktuell erfolgreichsten Industriestandorte der Bundesrepublik Deutschland? Dieser Frage wird in zwei Doppelstunden nachgegangen.

Kurzbeschreibung des Moduls in wenigen Sätzen

Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit einer aktuellen Ausstellung anlässlich des 50. Jubiläums der Kreisreform im Zollernalbkreis. Das Kreisarchiv des Zollernalbkreises hat dies zum Anlass genommen eine analoge sowie eine virtuelle Ausstellung über den Zugang von 50 Objekten zu erstellen. Diese Ausstellung ist sowohl als Wanderausstellung über die nächsten Jahre zugänglich als auch über QR-Codes im Internet. Mosaikhaft stehen 50 repräsentative Objekte für das Besondere und das Allgemeine der Region. Diese Objekte erzählen jeweils eine Geschichte und sind zugleich untereinander verknüpft. Dadurch entsteht ein räumliches wie thematisches Netz, das die Vielfalt der Region historisch und gegenwärtig umfasst. Das volle Potential entfaltet die Ausstellung daher in einer Verknüpfung des Analogen mit dem Digitalen. Dem wird im Unterrichtsmodul dadurch Rechnung getragen, dass ein Ausstellungsbesuch integrierbar ist oder eine Ausstellung im Klassenzimmer genutzt wird, um über die QR-Codes dort die vertiefenden Informationen zu den Objekten zu erhalten. Die Schülerinnen und Schüler erfahren sich so als historische Subjekte in ihrer Heimatregion und verorten sich über ein zu erstellendes Produkt auf der Basis der Ausstellungserfahrungen selbst in ihr.

„Nur weil sie Sinti waren“ – Unterrichtsmodul zur Ausgrenzung von Sinti und Roma

Dialekte, Gruppensprachen, Fachsprachen und Umgangssprache