Methodenvorschlag
Verlaufsplanung mit Materialien
| Zeit / Phase | Inhalt / methodische Hinweise | Material |
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| 1. Doppelstunde | Sek II | |
| Einstieg / 5. Min. |
Lehrkraft setzt über Tafelinschrift "Juden in Deutschland" einen Startimpuls: Schülerinnen und Schüler mit freien Assoziationen / Brainstorming zu diesem Thema, Schlagworte werden an der Tafel gesichert Lehrkraft setzt abschließend Kontrast mit dem Begriff "Modernisierung": Passt dieser Begriff auch zu diesem Themenfeld? Wieso haben wir diesen Begriff nicht mit dem Startimpuls verknüpft? Fallen euch Beispiele für jüdische Modernisierer in Deutschland ein? |
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| Überleitung / 15. Min. |
Lehrkraft stellt 2 Personen vor über Bilder: gemeinsamen Entwicklung von Kriterien: Was wären denn Merkmale für Modernisierung? Nach welchen Merkmalen / Elementen müssten wir in den Lebensläufen der Personen suchen? => wiederholendes Unterrichtsgespräch zu zuvor bereits im Laufe des Jahres erarbeiteten Begriffen Erstellung eines Rasters von Oberbegriffen, ggf. Wiederholung von Schlagworten |
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| Erarbeitung I / 20-25 Min. | Gruppenpuzzle zu Kilian von Steiner: Schülerinnen und Schüler werten verschiedene Bereiche und Tätigkeitsfelder in der Biographie Kilian von Steiners aus: Sicherung | |
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Austausch / 15 Min. |
Schülerinnen und Schüler stellen sich in den Stammgruppen gegenseitig ihre Ergebnisse vor: Sicherung über AB 6 | |
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Reflexion / 15 Min. |
Gemeinsamer Abgleich mit dem Kriterienraster aus der Überleitung; Unterrichtsgespräch zu folgenden Leitfragen: Welche Elemente haben wir gefunden? Lässt sich Kilian von Steiner als "Modernisierer" beschreiben? Welche Bedeutung ist seiner Person / seinem Wirken beizumessen? |
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| Erarbeitung II | Formulierung eines Urteils in kreativer Textform: Schülerinnen und Schüler gestalten Text für eine Gedenktafel oder eine Preisrede zu Kilian von Steiner | AB 7 |
| 2. Doppelstunde | Sek II | |
| Einstieg / 10 Min. |
Impuls über Schulphotographie: Was fällt auf? Mit welchen Schlagworten lässt sich das Photo in Verbindung brinngen? Welche Probleme oder Tendenzen der Zeit drückt das Photo aus? |
B 8 |
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Überleitung / 5 Min. |
Verknüpfung mit den Ergebnissen der letzten Stunde: Moderniserungselemente in der Biographie Hertha Nathorffs | |
| Erarbeitung I / 15 Min. | Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand eines AB Entwicklungen zur Schulzeit Hertha Nathorffs | AB 8 |
| Auswertung I /10 Min. | Gemeinsame Auswertung im Plenum: Welche Moderniserungselemente finden wir? Was ist daran zeittypisch? | |
| Erarbeitung II / 7 Min. | Schülerinnen und Schüler erarbeiten anhand eines ABs Informationen zum Berufsweg Hertha Nathorffs: Zeit als Ärztin | AB 9 |
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Auswertung II / 8 Min. |
Gemeinsame Auswertung im Plenum: Welche Moderniserungselemente finden wir? Was ist daran zeittypisch? | |
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Erarbeitung III / 25 Min. |
Schülerinnen und Schülerer arbeiten anhand eines ABs Informationen zu Flucht und Exil Hertha Nathorffs | AB 10 |
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Auswertung und Reflexion / 20 Min. |
Unterrichtsgespräch und Diskussion zu folgenden Fragen: Trägt der Begriff der Modernisierung, um wesentliche Entwicklungen in beiden Biographien zu beschreiben? Sind die Beispiele repräsentativ? Lassen sich allgemeinere Aussagen über die Rolle jüdischer Persönlichkeiten bei den Modernisierungsprozessen treffen? |
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- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte an der ZSL-Regionalstelle Tübingen -
Herausgeber: Landesbildungsserver Baden-Württemberg
Quelle: https://www.schule-bw.de
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