Die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900: Beiträge Karlsruher Juden zur Modernisierung ihrer Stadt und konservative Gegenstimmen

Methodenvorschlag

Bildungsplan

Standards inhaltbezogene Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler können die Modernisierungsprozesse im Europa des späten 19. Jahrhunderts analysieren und ihre Bedeutung für die Gegenwart beurteilen.

Die Schülerinnen und Schüler können

G (3) moderne Lebenswelten um 1900 beschreiben (Großstadt)

M (3) die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900 in Europa erläutern (Großstadt, z. B. Judenemanzipation, Frauenemanzipation; z. B. Antisemitismus, Militarismus)

E/G8 (3) die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900 in Europa analysieren (Urbanisierung, Judenemanzipation, Frauenemanzipation; Radikalnationalismus, z. B. Antisemitismus, Militarismus)

Inhalte

3.2.4. Europa nach der Französischen Revolution � Weltdeutung: Nationalismus (2)

Prozessbezogene Kompetenzen

Kein Verweis auf prozessbezogene Kompetenzen zu dieser Teilkompetenz im Bildungsplan

- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte RP Karlsruhe -