Ein historischer Längsschnitt zur Stadtplanung in Freiburg im Breisgau unter dem Gesichtspunkt der Nachhaltigkeit von der Industrialisierung bis heute

Methodenvorschlag

Bildungsplan

Gemeinsamer Bildungsplan für die Sekundarstufe I

Klasse 7/8/9:
3.2.5 Der industrialisierte Nationalstaat – Durchbruch der Moderne
Die Schülerinnen und Schüler können die Modernisierungsprozesse im Europa des späten 19. Jahrhunderts analysieren.
Die Schülerinnen und Schüler können
Niveau G: (3) moderne Lebenswelten um 1900 beschreiben (Großstadt)
Niveau M: (3) die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900 in Europa erläutern (Großstadt)
Niveau E: (3) die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900 in Europa analysieren (Urbanisierung)

Allgemeinbildendes Gymnasium – Bildungsplan 2016

Klasse 7/8:
3.2.5 Der industrialisierte Nationalstaat – Durchbruch der Moderne
Die Schülerinnen und Schüler können die Modernisierungsprozesse im Europa des späten 19.Jahrhunderts analysieren und in ihrer Bedeutung für die Gegenwart beurteilen.
Die Schülerinnen und Schüler können
(3) die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900 in Europa analysieren (Urbanisierung)

Klasse 11/12:
3.4.1 Wege in die Moderne (11.1, zweistündig)
Die Schülerinnen und Schüler können Modernisierungsprozesse in Europa seit dem ausgehenden 18. Jahrhundert analysieren und deren Bedeutung für die Gegenwart beurteilen.
Die Schülerinnen und Schüler können
(6) Erscheinungsformen der Moderne um die Jahrhundertwende erläutern sowie ambivalente Erfahrungen der Menschen mit ihnen cha­rakterisieren. (Urbanisierung)
3.4.2 Wege in die Moderne (11.1, vierstündig)
Die Schülerinnen und Schüler können Modernisierungsprozesse in Europa seit dem ausgehenden 18. Jahrhundert analysieren und deren Bedeutung für die Gegenwart beurteilen.
Die Schülerinnen und Schüler können
(7) Erscheinungsformen der Moderne um die Jahrhundertwende erläutern sowie ambivalente Erfahrungen der Menschen mit ihnen cha­rakterisieren. (Urbanisierung)

Berufliches Gymnasium der dreijährigen Aufbauform

LPE 1: Individuum und Gesellschaft
Menschenbilder und Lebensformen in Gegenwart und Vergangenheit - Sozialstudie mit regionalem Bezug
LPE 2 Wirtschaft und Gesellschaft
Postindustrielle Gesellschaft:wirtschaftliche, soziale, ökologische Aspekte

Berufsoberschule (Oberstufe)

LPE 4 Wirtschaft, Technik und Gesellschaft
Wirtschaftliche und soziale Entwicklungen in der Gegenwart: Chancen und Risiken (…Spannungsverhältnis zwischen Ökonomie und Ökologie)

Berufskolleg I

LPE 1: Individuum und Gesellschaft
Menschenbilder und Lebensformen in Gegenwart und Vergangenheit - Sozialstudie mit regionalem Bezug

Zweijährige zur Prüfung der Fachschulreife führende Berufsfachschule

LPE 2 Kampf um Demokratie 19.–20. Jahrhundert
Industrialisierung (HOT: Exkursion, Lernzirkel)

Prozessbezogene Kompetenzen

Hier liegt der Schwerpunkt auf der Methoden-, Orientierungs- und Reflexionskompetenz, wobei die Sachkompetenz mit einbezogen wird.
2.1 Fragekompetenz …
2.2 Methodenkompetenz

  • unterschiedliche Materialien (insbesondere Texte (Gruppe 1 und 3), Karten (Gruppe 2), Fotografien (Gruppen 1-6)) kritisch analysieren

2.3 Reflexionskompetenz

  • Auswirkungen von wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Strukturen und Prozessen (Stadtplanung) auf die Lebenswelt der Menschen erläutern

2.4 Orientierungskompetenz

  • die historische Bedingtheit der Gegenwart sowie Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Vergangenheit und Gegenwart analysieren und bewerten (historischer Längsschnitt)

2.5 Sachkompetenz

  • bei der Analyse, Strukturierung und Darstellung von historischen Sachverhalten Fachbegriffe anwenden (Stadtplanung im Längsschnitt)

Leitperspektiven

Hier liegt der Schwerpunkt auf der „nachhaltigen Entwicklung“, wobei aber auch die anderen Perspektiven mit einbezogen werden.

  • Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt (z.B. projektorientiertes Vorgehen)
  • Konfliktbewältigung und Interessenausgleich (z.B. Gruppe 1 und 2: wohlhabende Bürger – Industriearbeiter)
  • Demokratiefähigkeit (z.B. alle Gruppen: Stadtplanung – welche Mitwirkungsmöglichkeiten könnte es geben?)
  • Minderheitenschutz (z.B. Gruppe 2: Segregation)
  • Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung und
  • Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung (siehe alle Gruppen: Stadtplanung und Städtebau unter dem Gesichtspunkt der Nachhaltigkeit)

 

- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte RP Freiburg -