Methodenvorschlag - Verlaufsplanung mit Materialien

Material

Anspruchsniveaus

[Problematisierung]

Verhaftung und Einkerkerung Schubarts

• Der Bericht über Schubarts Verhaftung als Geschichtserzählung vorlesen (Tipp: d1 graue Passagen weglassen / didaktisch
  reduzieren).
• Inhalte klären (Was ist passiert? Wieso wird man eigentlich generell verhaftet und eingesperrt? Wer war bei der Einkerkerung zugegen? Bedeutung? …)

[Fragekompetenz]

• Vermutungen wer dieser Gefangene war und warum er durch den Herzog persönlich weg-/eingesperrt wurde werden formuliert und zur späteren Überprüfung festgehalten. [= Öffnen der „Didaktischen Klammer“]

Alternativ: Wieso ist in Geislingen eine Realschule nach einem ehemaligen Häftling benannt worden? {vgl. AB 7}

Inhaltliche Aspekte sind:

• Zur Person: Wer war Christian Friedrich Daniel Schubart? Wann / Wo lebte er? {AB2, T2, K1, M1}

ab2a

ab3

ab3-lh

d2  d3

ab2b

ab3

ab3-lh

d2  d3

• Der Haftbefehl: Wer ließ Schubart verhaften? Wie ließ er Schubart verhaften? Welche Gründe werden für die Verhaftung genannt? {AB3, Q2}

 t2a

ab4a

ab4a-lh

 t2b

ab4b

ab4b-lh

•  Die Forelle: Was will Schubart in seinem Gedicht mitteilen / verarbeiten? {AB4, Q3, evtl. b12}

t3a

ab5a

ab5a-lh

t3b

ab5b

ab5a-lh

• Schubart lästert in einem Brief: Was schreibt Schubart an seinen Freund? Wen könnte der Brief verärgern und wieso? {AB5, Q4}

t4a

ab6

ab6-lh

t4b

ab6

ab6-lh

• Das Kap-Lied: Über wen schreibt Schubart das Lied? Warum schreibt Schubart dieses Lied? {AB6, Q5, T3}

ab7

ab7-lh

t5  d4

• Schubart berichtet als Journalist: Über was schreibt Schubart in seiner Zeitschrift? Was deckt er öffentlich auf? {AB6, Q6, ggf. als Zusatz Q7}

ab7

 ab7-lh

t6a

t6b

t7

Zu den einzelnen Materialien gibt es jeweils Aufgabenblätter {AB}, die das Vorgehen strukturieren und anleiten.

Die Ergebnisse können mit Hilfe der verschiedenen Lösungshinweise besprochen und/oder (auch selbst) kontrolliert werden.

[Reflexionskompetenz]

Ergebnissicherung:

Zusammenfassende Besprechung der Ergebnisse mit Hilfe der Lernwege-Übersicht

ab1

• die Hypothesen vom Anfang werden im Unterrichtsgespräch durch die Schülerinnen und Schüler selbst überprüft und reflektiert [= Schließen der „Didaktischen Klammer“]

• Vorstellung der Schubart-Realschule Geislingen, inklusiver möglicher kritischer Stimmen zur Namensgebung [Sachurteil]
• Auseinandersetzung und Diskussion über die Würdigung Schubarts in der Gegenwart [Geschichtskultur / Werturteil]

b13

ab8

ab8-lh