Methodenvorschlag
Verlaufsplanung mit Materialien
Zeit/
Phase |
Inhalte/
methodische Hinweise |
Material |
| G |
M |
E |
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(G8/G9) |
| 1. Doppelstunde |
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Einstieg
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- Problematisierung durch Bildimpuls
- Schülerinnen und Schüler entwickeln eine Leitfrage: Wie kommt es zu den Spuren im Boden (M/E) / wieso wachsen die Pflanzen unterschiedlich stark (G)?
- durch Hypothesenbildung vertiefen Schülerinnen und Schüler die Leitfrage und machen das Problem zu ihrem eigenen
- Inhalte auf AB 3a-c festhalten
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AB 1a
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AB 1b
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AB 1c
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Phase I
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- Schülerinnen und Schüler bearbeiten Materialien, die aus verschiedenen Perspektiven Antworten auf die Leitfrage geben und nehmen eine erste Bewertung vor
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AB 2a
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AB 2b
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AB 2c
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Ergebnissicherung
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- Schülerinnen und Schüler stellen ihre Ergebnisse vor
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AB 3a
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AB 3b
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AB 3c
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Problematisierung
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- Schülerinnen und Schüler bewerten die Ergebnisse und versuchen eine Annäherung an die Leitfrage
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Erarbeitung II
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- Schülerinnen und Schüler bearbeiten weitere Materialien, sie untersuchen die historischen Hintergründe und rekonstruieren das Geschehen in einem Text
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AB 4a
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AB 4b
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AB 4c
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Ergebnissicherung
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- Schülerinnen und Schüler tauschen sich über ihre Untersuchungsergebnisse aus
- Schülerinnen und Schüler beantworten ihre Leitfrage
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Vertiefung
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- Dekonstruktion einer Erklärungsperspektive
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AB 5a
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AB 5b
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AB 5c
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Aktualisierung
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- Problematisierung: Begriff der Grenze?
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AB 6a
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AB 6b
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AB 6c
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- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte RP Stuttgart -
