Die Sibyllenspur - das Rätsel im Lautertal

Methodenvorschlag

Verlaufsplanung mit Materialien

Zeit/ Phase	Inhalte/ methodische Hinweise	Material
		G	M	E
				(G8/G9)
1. Doppelstunde
Einstieg	Problematisierung durch Bildimpuls Schülerinnen und Schüler entwickeln eine Leitfrage: Wie kommt es zu den Spuren im Boden (M/E) / wieso wachsen die Pflanzen unterschiedlich stark (G)? durch Hypothesenbildung vertiefen Schülerinnen und Schüler die Leitfrage und machen das Problem zu ihrem eigenen Inhalte auf AB 3a-c festhalten	AB 1a	AB 1b	AB 1c
Phase I	Schülerinnen und Schüler bearbeiten Materialien, die aus verschiedenen Perspektiven Antworten auf die Leitfrage geben und nehmen eine erste Bewertung vor	AB 2a	AB 2b	AB 2c
Ergebnissicherung	Schülerinnen und Schüler stellen ihre Ergebnisse vor	AB 3a	AB 3b	AB 3c
Problematisierung	Schülerinnen und Schüler bewerten die Ergebnisse und versuchen eine Annäherung an die Leitfrage
Erarbeitung II	Schülerinnen und Schüler bearbeiten weitere Materialien, sie untersuchen die historischen Hintergründe und rekonstruieren das Geschehen in einem Text	AB 4a	AB 4b	AB 4c
Ergebnissicherung	Schülerinnen und Schüler tauschen sich über ihre Untersuchungsergebnisse aus Schülerinnen und Schüler beantworten ihre Leitfrage
Vertiefung	Dekonstruktion einer Erklärungsperspektive	AB 5a	AB 5b	AB 5c
Aktualisierung	Problematisierung: Begriff der Grenze?	AB 6a	AB 6b	AB 6c

- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte RP Stuttgart -

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