Verlaufsplanung mit Materialien

Römische Funde aus Rottweil
Funde werden ausgelegt/an die Tafel geheftet, Schülerinnen und Schüler wählen einen Gegenstand, von dem sie sicher sind, ihn zu erkennen.

LSG: Schülerinnen und Schüler äußern Vermutungen bezüglich der Verwendung der Gegenstände.

B 1 , B 2, B 3 ,

B 4, B 5, B 6,

B 7, B 8, B 9,

B 10

Vorbereitung einer Ausstellung

GA: Die Schülerinnen und Schüler untersuchen zu dritt ein Fundstück genauer und bereiten es für eine Ausstellung im Klassenzimmer vor.

Ausstellungsrundgang

EA: Mit den Informationen der Ausstellung füllen die Schülerinnen und Schüler ein Sicherungsblatt aus.

LSG: Anschließend erfolgt eine Besprechung der Ergebnisse im Plenum.

AB 2a

AB 2b

AB 2c

Einführung in fiktive Situation und Rollenübernahme

LV: Lehrer schildert Ausgangssituation: keltischer Siedler aus dem Umland überlegt, mit seiner Familie nach Arae Flaviae zu ziehen.

Stationenlernen: Stadtrundgang

EA: Schüler bearbeiten Stationen, um zu beurteilen, ob sich ein Umzug in die Stadt für den Siedler lohnt. Vor- und Nachteile, die bei den Stationen deutlich werden, werden auf einem Sicherungsblatt notiert.

Lösungshinweise des AB 4a (→ AB 4 Lösungshinweise) können als Erwartungshorizont für AB 4b bzw. 4c genommen werden.

AB 4a
AB 5a
AB 6a
AB 7a 
AB 8a 
AB 9a 
AB 10a 
AB 11a

  AB 4b
 AB 5b
 AB 6b
 AB 7b
 AB 8b
 AB 9b
 AB 10b
 AB 11b

Auswertung der Ergebnisse und Entscheidungsfindung

LSG: Austausch über die Vor- und Nachteile der Romanisierung, Einführung des Begriffs; Beurteilungsimpuls auf Folie